| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 绪论 | 第7-11页 |
| 一、 研究缘起及意义 | 第7-8页 |
| 二、 国内外研究现状 | 第8-9页 |
| 三、 “达-奥体系” | 第9-10页 |
| 四、 研究方法 | 第10-11页 |
| 第一章 中国儿童钢琴教育运用达-奥体系的理论基础及适用性分析 | 第11-18页 |
| 第一节 “达-奥体系”概述 | 第11-13页 |
| 一、 达、奥体系的产生 | 第11-12页 |
| 二、 达、奥体系的教学理念 | 第12-13页 |
| 三、 达、奥体系的教学特征 | 第13页 |
| 第二节 中国传统儿童钢琴教育存在的主要问题 | 第13-15页 |
| 一、 忽视儿童生理、心理特点，缺乏主动性 | 第14页 |
| 二、 教学形式枯燥，过于程序化 | 第14页 |
| 三、 钢琴教材单一，缺乏趣味性 | 第14-15页 |
| 第三节 “达-奥体系”在中国儿童钢琴教育的适用性分析 | 第15-18页 |
| 一、 “达-奥体系”在儿童钢琴教育中的作用 | 第15-16页 |
| 二、 “达-奥体系”帮助解决中国儿童钢琴教育中的问题 | 第16-18页 |
| 第二章 中国儿童钢琴教育运用“达-奥体系”的实践探索 | 第18-38页 |
| 第一节 中国儿童钢琴教育运用“达-奥体系”的教学方式及特点 | 第18-29页 |
| 一、 律动感受 | 第18-19页 |
| 二、 体验节奏 | 第19-21页 |
| 三、 识谱读谱 | 第21-23页 |
| 四、 歌唱教学 | 第23-24页 |
| 五、 听觉训练 | 第24-26页 |
| 六、 思维锻炼 | 第26-27页 |
| 七、 琴键学习 | 第27-28页 |
| 八、 器乐教学中的“转移（transfer）替代” | 第28-29页 |
| 第二节 中国儿童钢琴教育运用“达-奥体系”的教学案例及分析 | 第29-36页 |
| 一、 教学案例 1 | 第29-32页 |
| 二、 教学案例 2 | 第32-34页 |
| 三、 教学案例 3 | 第34-36页 |
| 第三节 中国儿童钢琴教育运用“达-奥体系”的教学效果及思考 | 第36-38页 |
| 一、 教学取得明显效果 | 第36页 |
| 二、 教学效果明显的原因思考 | 第36-38页 |
| 第三章 中国儿童钢琴教育运用“达-奥体系”的问题与反馈 | 第38-44页 |
| 第一节 提升钢琴教师的综合素质及教学水平 | 第38-40页 |
| 一、 热爱儿童钢琴教学，注重培养儿童的学习兴趣 | 第38页 |
| 二、 提升个人综合素质，准确解读“达-奥体系”教学理念 | 第38-39页 |
| 三、 提高教学水平，能够根据不同教学对象及内容因材施教 | 第39-40页 |
| 第二节 创设轻松愉快、潜移默化的音乐学习氛围 | 第40-41页 |
| 一、 正确对待问题，注重激发儿童的学习积极性 | 第40页 |
| 二、 充分理解教师，让儿童感受到音乐的快乐 | 第40页 |
| 三、 运用科学方法，让儿童在快乐中轻松学习 | 第40-41页 |
| 第三节 其他中国儿童钢琴教育运用“达-奥体系”的建议 | 第41-44页 |
| 一、 从儿童兴趣出发，保护儿童音乐天性 | 第41-42页 |
| 二、 不盲目跟风，不盲目追求学习进度 | 第42页 |
| 三、 不以“考级”为目的，注重儿童音乐体验 | 第42页 |
| 四、 与本民族音乐文化结合，实现音乐本土化 | 第42-43页 |
| 五、 引用新教材，丰富钢琴教学内容 | 第43-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-47页 |
