| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 一、绪论 | 第10-16页 |
| (一) 研究的背景及意义 | 第10-12页 |
| (二) 大学生弱势群体思想政治教育研究的现状 | 第12-14页 |
| (三) 研究的思路和方法 | 第14-16页 |
| 二、大学生弱势群体概述 | 第16-24页 |
| (一) 大学生弱势群体概念界定 | 第16-17页 |
| 1. 弱势群体 | 第16-17页 |
| 2. 大学生弱势群体 | 第17页 |
| (二) 大学生弱势群体的类型 | 第17-20页 |
| 1. 生理弱势群体 | 第18页 |
| 2. 心理弱势群体 | 第18-19页 |
| 3. 经济弱势群体 | 第19页 |
| 4. 学习弱势群体 | 第19-20页 |
| 5. 就业弱势群体 | 第20页 |
| (三) 大学生弱势群体的主要特征 | 第20-24页 |
| 1. 心理素质差,挫折感极强 | 第21页 |
| 2. 不善交流,人际关系紧张 | 第21-22页 |
| 3. 自我控制能力不强 | 第22页 |
| 4. 环境适应能力差 | 第22-24页 |
| 三、大学生弱势群体思想政治教育存在的问题及原因分析 | 第24-32页 |
| (一) 大学生弱势群体思想政治教育存在的问题 | 第24-29页 |
| 1. 教育本身的全面性不够 | 第24-26页 |
| 2. 教育的针对性和实效性不强 | 第26-27页 |
| 3. 没有将教育与有效帮扶相结合 | 第27-28页 |
| 4. 缺乏对学生的自我教育引导 | 第28-29页 |
| (二) 大学生弱势群体思想政治教育存在问题的原因 | 第29-32页 |
| 1. 应试教育的弊端 | 第29页 |
| 2. 高校对大学生弱势群体的认识不充分 | 第29-30页 |
| 3. 教育者素质不能完全胜任 | 第30页 |
| 4. 大学生弱势群体自身的特殊现状 | 第30-31页 |
| 5. 教育缺乏人文关怀 | 第31-32页 |
| 四、加强大学生弱势群体思想政治教育的对策 | 第32-43页 |
| (一) 完善教育理念 | 第32-33页 |
| 1. 厘清教育的本质 | 第32页 |
| 2. 明确教育者的使命 | 第32-33页 |
| (二) 完善途径与方法,提高教育针对性和实效性 | 第33-36页 |
| 1. 学习内容与社会需求相结合 | 第33-34页 |
| 2. 丰富课程教学形式,激发学习兴趣 | 第34页 |
| 3. 强化辅导员和任课教师的沟通疏导作用 | 第34-35页 |
| 4. 健全就业指导服务体系 | 第35-36页 |
| (三) 加强对大学生弱势群体的心理健康教育 | 第36-38页 |
| 1. 健全和完善心理健康咨询机构 | 第36-37页 |
| 2. 培养和锻炼学生综合素质,提高社会适应能力 | 第37-38页 |
| (四) 教育应与实际帮扶相结合 | 第38-41页 |
| 1. 严格贫困生认定程序 | 第38-40页 |
| 2. 单独设立贫困生奖学金 | 第40-41页 |
| 3. 完善助学贷款体系 | 第41页 |
| (五) 完善全员育人机制 | 第41-43页 |
| 1. 构建教育-管理-服务相结合的危机干预体系 | 第42页 |
| 2. 学校“他助”与学生“自助”相结合 | 第42-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 致谢 | 第46页 |