概念图在高中生物教学中的应用研究
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 一 概念图的知识及研究现状 | 第9-19页 |
| （一） 概念图的知识 | 第9-17页 |
| 1. 什么是概念图 | 第9-10页 |
| 2. 概念图应用于教学的理论基础 | 第10-16页 |
| （1） 奥苏贝尔的认知同化理论和有意义学习理论 | 第10-12页 |
| （2） 建构主义学习理论 | 第12-14页 |
| （3） 新课程理念 | 第14-15页 |
| （4） 高中生物的学科特点和学生特点 | 第15-16页 |
| 3. 概念图的制作 | 第16-17页 |
| （二） 概念图的研究现状 | 第17-19页 |
| 1. 国外研究现状 | 第17页 |
| 2. 国内研究现状 | 第17-19页 |
| 二 概念图在高中生物教学中的应用 | 第19-28页 |
| （一） 概念图在高中生物教学中的应用优势 | 第19-21页 |
| 1. 帮助学生建构知识网络 | 第19页 |
| 2. 纠正学生对概念理解的偏差 | 第19-20页 |
| 3. 提升学生的实验设计能力 | 第20-21页 |
| 4. 促进交流与合作 | 第21页 |
| （二） 概念图在教师教学中的应用 | 第21-24页 |
| 1. 概念图在新授课中的应用 | 第21-22页 |
| 2. 概念图在复习课堂上的应用 | 第22-24页 |
| （三） 概念图在学生学习中的应用 | 第24-25页 |
| 1. 课前预习 | 第24页 |
| 2. 课堂做笔记的工具 | 第24-25页 |
| 3. 课后自主复习 | 第25页 |
| （四） 概念图在教学评价中的应用 | 第25-28页 |
| 1. 学生自我评价 | 第25页 |
| 2. 练习或考试命题中对学生进行评价 | 第25-28页 |
| 三 概念图在高中生物教学中的实验研究 | 第28-32页 |
| （一） 实验目的 | 第28页 |
| （二） 实验假设 | 第28页 |
| （三） 实验对象 | 第28页 |
| （四） 实验变量 | 第28-29页 |
| （五） 实验材料 | 第29页 |
| （六） 实验步骤 | 第29页 |
| （七） 实验结果与分析 | 第29-32页 |
| 四 结论与启示 | 第32-33页 |
| （一） 研究结论 | 第32页 |
| （二） 研究不足及对未来的展望 | 第32-33页 |
| 参考文献 | 第33-35页 |
| 附录 | 第35-54页 |
| 后记 | 第54页 |
