| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 绪论 | 第10-22页 |
| 一、问题的提出与研究意义 | 第10-12页 |
| （一）问题的提出 | 第10-11页 |
| （二）研究意义 | 第11-12页 |
| 二、相关研究文献综述 | 第12-18页 |
| （一）有关教育伦理思想的研究 | 第12-14页 |
| （二）从社会学角度对中小学教师创生行为的研究 | 第14-18页 |
| （三）教育伦理视域下教师创生行为的研究 | 第18页 |
| 三、相关概念界定 | 第18-20页 |
| （一）伦理 | 第18-19页 |
| （二）教育伦理 | 第19页 |
| （三）中小学教师创生行为 | 第19-20页 |
| （四）相关概念辨析 | 第20页 |
| 四、研究方法 | 第20-22页 |
| （一）文献法 | 第20-21页 |
| （二）问卷调查法 | 第21页 |
| （三）访谈法 | 第21页 |
| （四）案例分析法 | 第21-22页 |
| 第一章 教育伦理视域下教师创生行为价值取向及内容构成 | 第22-32页 |
| 一、教育伦理视域下教师创生行为的价值取向 | 第22-25页 |
| （一）教师创生行为追求的是教育善的实现 | 第22页 |
| （二）推进义务教育阶段教育过程公平实质性发展 | 第22-23页 |
| （三）提升教师应对教育教学复杂问题的创新意识和能力 | 第23-24页 |
| （四）满足师生双方成长性发展需要 | 第24-25页 |
| 二、教育伦理视域下中小学教师创生行为的内容构成 | 第25-32页 |
| （一）教师法律行为 | 第25-27页 |
| （二）教师教学行为 | 第27-28页 |
| （三）教师交往行为 | 第28-29页 |
| （四）教师管理行为 | 第29-32页 |
| 第二章 河北省中小学教师行为现状调查与分析 | 第32-49页 |
| 一、河北省中小学教师行为现状调查的研究方法 | 第32-34页 |
| （一）调查问卷的设计 | 第32页 |
| （二）问卷调查样本的基本情况 | 第32-34页 |
| 二、中小学教师行为现状分析 | 第34-49页 |
| （一）教师伦理理念调查现状 | 第34-37页 |
| （二）教师法律行为调查现状 | 第37-38页 |
| （三）教师教学行为调查现状 | 第38-43页 |
| （四）教师交往行为调查现状 | 第43-45页 |
| （五）教师管理行为调查现状 | 第45-49页 |
| 第三章 中小学教师创生行为典型案例分析 | 第49-56页 |
| 一、教师创生行为的公正对待 | 第49-51页 |
| 二、教师教学行为的尊重内涵 | 第51-52页 |
| 三、教师交往行为的人文关怀 | 第52-53页 |
| 四、教师管理行为的民主内涵 | 第53-56页 |
| 第四章 我国中小学教师创生行为的生成对策 | 第56-64页 |
| 一、教师创生行为应遵循的基本原则 | 第56-58页 |
| （一）以人为本与和谐发展相结合原则 | 第56页 |
| （二）教师主导与尊重理解相结合原则 | 第56-57页 |
| （三）教育公平与差别对待相结合原则 | 第57-58页 |
| （四）教师期望与潜能唤醒相结合原则 | 第58页 |
| 二、我国中小学教师创生行为生成的策略 | 第58-64页 |
| （一）我国中小学教师创生行为生成的外在策略 | 第58-61页 |
| （二）我国中小学教师创生行为生成的内在策略 | 第61-64页 |
| 结语 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-68页 |
| 附录 | 第68-73页 |
| 附录一 中小学教师行为调查问卷 | 第68-72页 |
| 附录二 教育伦理视域下中小学教师创生行为研究访谈提纲 | 第72-73页 |
| 后记 | 第73-74页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第74页 |
