| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 目录 | 第8-10页 |
| 第1章 绪论 | 第10-19页 |
| ·选题目的及研究意义 | 第10-12页 |
| ·选题目的 | 第10-11页 |
| ·论文选题的意义 | 第11-12页 |
| ·文献综述 | 第12-16页 |
| ·国外研究现状 | 第12-13页 |
| ·国内研究状况 | 第13-16页 |
| ·简要述评 | 第16页 |
| ·研究内容 | 第16-17页 |
| ·研究方法与创新点 | 第17-19页 |
| ·研究的方法 | 第17页 |
| ·论文的创新点 | 第17-19页 |
| 第2章 大学英语教师职业发展研究概述 | 第19-27页 |
| ·概念界定 | 第19-20页 |
| ·大学英语教师 | 第19页 |
| ·教师职业发展 | 第19-20页 |
| ·理论基础 | 第20-27页 |
| ·心理契约理论 | 第20-22页 |
| ·人本主义心理学理论 | 第22-23页 |
| ·激励理论 | 第23-27页 |
| 第3章 沈阳理工大学大学英语教师职业发展的现状 | 第27-36页 |
| ·大学英语教师职业发展历史 | 第27-29页 |
| ·大学英语教学恢复阶段大学英语教师身份确定 | 第27-28页 |
| ·大学英语教学稳定阶段大学英语教师职业划分 | 第28页 |
| ·大学英语教学改革阶段的大学英语教师 | 第28-29页 |
| ·沈阳理工大学大学英语教师职业发展现状 | 第29-36页 |
| ·沈阳理工大学英语教师的职业发展的历史 | 第29-30页 |
| ·沈阳理工大学英语教师职业发展现状问卷调查 | 第30-31页 |
| ·沈阳理工大学英语教师职业发展现状调查的统计与结果分析 | 第31-36页 |
| 第4章 沈阳理工大学大学英语教师职业发展问题与原因分析 | 第36-42页 |
| ·沈阳理工大学大学英语教师职业发展问题 | 第36-39页 |
| ·没有政策保障大学英语教师职业发展 | 第36页 |
| ·大学英语教师教学负担过重 | 第36-37页 |
| ·教师师资队伍建设及科研能力较弱 | 第37-38页 |
| ·大学英语教师职称比例失调 | 第38页 |
| ·教师总体职业规划缺乏 | 第38页 |
| ·教师职后学识培养缺少 | 第38-39页 |
| ·沈阳理工大学大学英语教师职业发展问题产生原因分析 | 第39-42页 |
| ·学术科研能力培养缺失 | 第39-40页 |
| ·职称晋升产生瓶颈 | 第40页 |
| ·激励机制划分不清 | 第40-42页 |
| 第5章 保障沈阳理工大学大学英语教师职业健康发展的对策 | 第42-50页 |
| ·政策引导是大学英语教师职业健康发展的前提 | 第42-44页 |
| ·制定大学英语教师职业发展规划 | 第42页 |
| ·改变大学英语课程的评价方式 | 第42-43页 |
| ·民主式参与管理 | 第43-44页 |
| ·科学规划是保障大学英语教师职业健康发展的基础 | 第44-45页 |
| ·建设教研结合的学术体系 | 第44页 |
| ·加强教师职后学习 | 第44-45页 |
| ·完善评聘制度是保障大学英语教师职业健康发展的关键 | 第45-47页 |
| ·制定合理的评聘标准 | 第45-46页 |
| ·各方参与的评价体系 | 第46-47页 |
| ·良好激励约束机制是大学英语教师职业健康发展的保证 | 第47-50页 |
| ·建立多元综合的激励体系 | 第47-49页 |
| ·引入良性竞争的激励机制 | 第49-50页 |
| 第6章 结论 | 第50-51页 |
| ·研究的成果 | 第50页 |
| ·需要继续研究之处 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-56页 |
| 附录 | 第56-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
| 作者简介 | 第60页 |
