蒙汉双语教育背景下蒙古族学生英语学习研究--以锡林郭勒盟蒙古族中小学为个案
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-13页 |
| 绪论 | 第13-35页 |
| 一、研究缘起 | 第13-14页 |
| 二、研究意义 | 第14-16页 |
| 三、相关研究综述 | 第16-26页 |
| 四、研究思路和方法 | 第26-35页 |
| 第一章 双语教育背景下的外语课程政策 | 第35-67页 |
| 引言 | 第35-36页 |
| 第一节 蒙古族教育历史概述及外语教学发凡 | 第36-39页 |
| 一、蒙古族教育历史概述 | 第36-37页 |
| 二、蒙古族外语教学发凡 | 第37-39页 |
| 第二节 内蒙古自治区双语教育发展历程 | 第39-44页 |
| 一、起步期(1947～1965年) | 第39-40页 |
| 二、徘徊期(1966～1976年) | 第40-41页 |
| 三、恢复期(1977～1998年) | 第41页 |
| 四、发展期(1999年至今) | 第41-44页 |
| 第三节 蒙古语授课外语课程政策沿革 | 第44-58页 |
| 一、起步期(1947～1961年) | 第44-46页 |
| 二、探索期(1962～1976年) | 第46-48页 |
| 三、调整期(1977～1998年) | 第48-52页 |
| 四、发展期(1999年至今) | 第52-58页 |
| 第四节 蒙古语授课外语课程政策解读 | 第58-65页 |
| 一、政策制定者的解读 | 第59-63页 |
| 二、政策亲历者的解读 | 第63-65页 |
| 本章小结 | 第65-67页 |
| 第二章 蒙古语授课学生的英语学习成效 | 第67-114页 |
| 引言 | 第67-68页 |
| 第一节 调研地社会文化环境 | 第68-79页 |
| 一、调研地概况 | 第68-72页 |
| 二、锡林郭勒盟民族教育与语言使用概况 | 第72-79页 |
| 第二节 学生成绩分析 | 第79-94页 |
| 一、高考成绩分析 | 第80-86页 |
| 二、初中阶段成绩分析 | 第86-91页 |
| 三、小学阶段成绩分析 | 第91-94页 |
| 第三节 学生英语学习自我评价 | 第94-111页 |
| 一、中学生英语学习自我评价 | 第94-103页 |
| 二、大学生英语学习自我评价 | 第103-111页 |
| 本章小结 | 第111-114页 |
| 第三章 英语学习者因素分析 | 第114-157页 |
| 引言 | 第114-115页 |
| 第一节 语言使用因素分析 | 第115-129页 |
| 一、语言使用前期调查概述 | 第115-116页 |
| 二、多语使用与评价 | 第116-122页 |
| 三、英语使用情况 | 第122-129页 |
| 第二节 英语学习情感因素分析 | 第129-144页 |
| 一、相关研究概述 | 第129-131页 |
| 二、学习目的 | 第131-134页 |
| 三、努力度 | 第134-140页 |
| 四、学习归因 | 第140-144页 |
| 第三节 英语学习需求因素分析 | 第144-154页 |
| 一、相关研究概述 | 第144-146页 |
| 二、英语学习条件需求 | 第146-150页 |
| 三、英语课堂学习需求 | 第150-154页 |
| 本章小结 | 第154-157页 |
| 第四章 英语学习环境因素分析 | 第157-205页 |
| 引言 | 第157-159页 |
| 第一节 教师因素分析 | 第159-178页 |
| 一、相关研究概述 | 第159-160页 |
| 二、英语师资基本情况 | 第160-161页 |
| 三、英语教师语言能力 | 第161-168页 |
| 四、英语教师教学能力 | 第168-174页 |
| 五、教学对象评价 | 第174-178页 |
| 第二节 硬件因素分析 | 第178-191页 |
| 一、相关研究概述 | 第178-179页 |
| 二、教材使用情况 | 第179-184页 |
| 三、教育技术利用情况 | 第184-187页 |
| 四、学习工具调查 | 第187-191页 |
| 第三节 英语课堂观察与教学评价 | 第191-202页 |
| 一、研究概述 | 第191页 |
| 二、课堂教学评价 | 第191-195页 |
| 三、课堂教学实录 | 第195-197页 |
| 四、课堂教学分析 | 第197-202页 |
| 本章小结 | 第202-205页 |
| 第五章 英语学习体系的探讨与建设 | 第205-250页 |
| 引言 | 第205-206页 |
| 第一节 英语起始学段的探讨 | 第206-219页 |
| 一、教育实践者的态度 | 第206-208页 |
| 二、学者观点和学术探讨 | 第208-211页 |
| 三、小学英语课程现状分析 | 第211-216页 |
| 四、小学英语课程的综合评价和定位 | 第216-219页 |
| 第二节 英语学习内容的探讨 | 第219-226页 |
| 一、英语课程标准适切性调查与分析 | 第220-223页 |
| 二、语言课程价值定位的对比分析 | 第223-226页 |
| 第三节 完善英语学习体系的建议 | 第226-246页 |
| 一、制定外语课程发展规划 | 第226-236页 |
| 二、提升英语师资水平 | 第236-243页 |
| 三、加强英语学习环境建设 | 第243-246页 |
| 本章小结 | 第246-250页 |
| 余论 | 第250-254页 |
| 参考文献 | 第254-266页 |
| 后记 | 第266-267页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第267页 |
