| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 文献综述 | 第9-19页 |
| 前言 | 第19-21页 |
| 第一章 改革开放以来文化视野下高校德育发展历程概述 | 第21-31页 |
| 一、改革开放以来文化视野下高校德育发展相关概念界定 | 第21-24页 |
| (一) 高校德育的内涵 | 第21-22页 |
| (二) 改革开放以来文化视野下高校德育发展的四重维度 | 第22-24页 |
| 二、改革开放以来文化视野下高校德育发展历程的坐标分析 | 第24-29页 |
| (一) 改革开放以来文化视野下高校德育发展历程的时空坐标 | 第24-28页 |
| (二) 改革开放以来文化视野下高校德育发展的三个阶段 | 第28-29页 |
| 三、改革开放以来文化视野下高校德育发展历程的研究价值 | 第29-31页 |
| (一) 从文化视角深化高校德育的基本理论和规律研究 | 第30页 |
| (二) 推动高校德育与文化之间的有效互动 | 第30-31页 |
| 第二章 文化建设起步中的高校德育恢复与转型(1978-1992) | 第31-43页 |
| 一、改革开放背景下高校德育发展的文化环境 | 第31-33页 |
| (一) 反映国家意识形态和时代主旋律的主流文化发展 | 第31页 |
| (二) 表征价值主体意识回归的人文文化发展 | 第31-32页 |
| (三) 回应国民文化需求的大众文化的兴起 | 第32-33页 |
| 二、文化建设探索起步中的高校德育发展 | 第33-38页 |
| (一) 高校德育目标的重新确立 | 第33-34页 |
| (二) 高校德育科学化的探索 | 第34-35页 |
| (三) 高校思想政治理论课的系统恢复 | 第35-36页 |
| (四) 高校德育领域的恢复和拓展 | 第36-37页 |
| (五) 高校德育工作队伍恢复和发展 | 第37-38页 |
| 三、文化建设探索起步阶段的高校德育“危机” | 第38-43页 |
| (一) 高校“德育为首”观念弱化 | 第38页 |
| (二) 高校德育目标忽视个体价值实现 | 第38-39页 |
| (三) 高校德育的形式主义和简单化流行 | 第39-43页 |
| 第三章 文化建设系统展开中的高校德育反思与巩固(1992-2002) | 第43-55页 |
| 一、多元文化背景下高校德育的文化境遇 | 第43-45页 |
| (一) 传统文化与现代文化的连通转型 | 第43-44页 |
| (二) 中西文化的融合调适 | 第44页 |
| (三) 亚文化与主流文化的互动转化 | 第44-45页 |
| (四) 精英文化与大众文化的对接媾合 | 第45页 |
| 二、文化建设系统展开中的高校德育改革探索 | 第45-50页 |
| (一) 丰富和完善高校德育目标体系 | 第46-47页 |
| (二) 高校思想政治理论课程改革 | 第47页 |
| (三) 高校德育内容时代化 | 第47-48页 |
| (四) 高效德育方法的拓宽和改进 | 第48-50页 |
| (五) 加强高校德育工作者队伍建设 | 第50页 |
| 三、文化建设系统展开中高校德育存在的问题 | 第50-55页 |
| (一) 高校德目主义德育模式弊端凸显 | 第51页 |
| (二) 高等教育评估标准科学化水平较低 | 第51-52页 |
| (三) 高校德育文化资源单一 | 第52-55页 |
| 第四章 文化建设纵深发展中的高校德育改革与创新(2002——至今) | 第55-67页 |
| 一、全球化背景下高校德育发展的文化背景 | 第55-56页 |
| (一) 文化全球化进程的迅速推进 | 第55页 |
| (二) 以现代科技为依托的网络文化迅速崛起 | 第55-56页 |
| 二、全球化背景下的高校德育改革探索 | 第56-61页 |
| (一) 确立高校德育发展理念 | 第56-57页 |
| (二) 高校德育目标的新发展 | 第57-58页 |
| (三) 高校德育实现理论综合化 | 第58-59页 |
| (四) 高校德育方法向民主性、互动性、开放性的转变 | 第59-60页 |
| (五) 建立一支专业化与兼职化相结合的高校德育工作队伍 | 第60页 |
| (六) 高校德育评估的科学化 | 第60-61页 |
| 三、文化建设系统展开阶段高校德育存在的问题 | 第61-67页 |
| (一) 高校德育观念存在偏差 | 第61-63页 |
| (二) 高校德育内容缺乏“三性” | 第63-64页 |
| (三) 高校德育队伍建设存在问题 | 第64-67页 |
| 第五章 高校德育发展的传承与创新 | 第67-77页 |
| 一、树立“以人为本”的高校德育新理念 | 第67-69页 |
| (一) 高校德育要以人为中心 | 第67-68页 |
| (二) 高校德育要坚持人性化的架构 | 第68页 |
| (三) 高校德育要体现人文关怀 | 第68-69页 |
| 二、确立“三个面向”的高校德育目标 | 第69-70页 |
| (一) 确立面向现代化的高校德育目标 | 第69页 |
| (二) 确立面向世界的高校德育目标 | 第69-70页 |
| (三) 确立面向未来的高校德育目标 | 第70页 |
| 三、德育内容体现时代特色 | 第70-72页 |
| (一) 倡导科技道德教育 | 第70-71页 |
| (二) 注重生态道德教育 | 第71页 |
| (三) 加强道德心理素质教育 | 第71-72页 |
| 四、创新高校德育方法和手段 | 第72-74页 |
| (一) 生活化教育法 | 第72-73页 |
| (二) 隐性教育法 | 第73页 |
| (三) 自我教育法 | 第73-74页 |
| (四) 网络德育法 | 第74页 |
| (五) 心理咨询法 | 第74页 |
| 五、加强高校德育工作队伍建设 | 第74-77页 |
| (一) 端正高校德育工作者的角色定位 | 第75页 |
| (二) 促进高校德育工作队伍的专业化建设 | 第75-76页 |
| (三) 加强高校德育工作队伍机制创新 | 第76-77页 |
| 结语 | 第77-79页 |
| 参考文献 | 第79-83页 |
| 后记 | 第83-85页 |
| 攻读硕士学位期间科研成果 | 第85页 |
