生态环境教育在小学语文课程教学中的渗透与实施
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 1 引言 | 第10-22页 |
| ·选题背景 | 第10-11页 |
| ·研究目的和意义 | 第11-13页 |
| ·研究目的 | 第12页 |
| ·研究意义 | 第12-13页 |
| ·国内外相关研究文献综述 | 第13-18页 |
| ·国内相关文献资料综述 | 第13-16页 |
| ·国外相关文献资料综述 | 第16-18页 |
| ·核心概念的界定 | 第18-20页 |
| ·环境 | 第18-19页 |
| ·生态环境 | 第19页 |
| ·生态环境教育 | 第19-20页 |
| ·研究方法及基本思路 | 第20-21页 |
| ·创新点、难点及不足 | 第21-22页 |
| 2 小学语文课程中生态环境教育的现状及问题 | 第22-32页 |
| ·小学语文教材中有关生态环境课文的分析 | 第22-24页 |
| ·小学语文教师实施生态环境教育的问卷调查 | 第24-27页 |
| ·小学语文教师实施生态环境教育的访谈调查 | 第27-29页 |
| ·生态环境教育问题及其原因分析 | 第29-32页 |
| ·小学语文教师的生态环境教育意识薄弱 | 第29页 |
| ·小学语文教师的生态环境教育素养欠缺 | 第29-30页 |
| ·小学语文教师的生态环境教学方法单一 | 第30-31页 |
| ·传统应试教育的影响 | 第31页 |
| ·教材中的生态环境选材问题 | 第31-32页 |
| 3 生态环境教育在小学语文课程中实施的可行性 | 第32-38页 |
| ·小学语文课程标准为其实施提出了必然要求 | 第32-33页 |
| ·小学语文教科书为其渗透与实施提供了资源保障 | 第33-34页 |
| ·小学语文教学理念为其渗透与实施提供了理论保障 | 第34-36页 |
| ·生态环境教育与教育民主 | 第34-35页 |
| ·生态环境教育与多元文化 | 第35页 |
| ·生态环境教育与回归生活 | 第35页 |
| ·生态环境教育与儿童的个性发展 | 第35-36页 |
| ·儿童的身心特点为其渗透与实施提供了现实根基 | 第36-38页 |
| ·儿童认知的可塑性 | 第36页 |
| ·儿童的好奇心 | 第36页 |
| ·儿童的自然观察智能 | 第36-38页 |
| 4 小学语文教学中加强生态环境教育的主要举措 | 第38-52页 |
| ·树立正确的生态环境教育原则 | 第38-40页 |
| ·重视生态环境意识的培养 | 第38-39页 |
| ·重视生态环境知识的教育 | 第39页 |
| ·重视学生生态环境情感和态度的养成 | 第39页 |
| ·重视学生的生态环境实践 | 第39-40页 |
| ·提高教师的生态环境教育意识与素养 | 第40-41页 |
| ·采用灵活多样的生态环境教学方法 | 第41-49页 |
| ·问题中心教学法 | 第41-44页 |
| ·活动教学法 | 第44-46页 |
| ·价值澄清教学法 | 第46-48页 |
| ·角色体验式教学法 | 第48-49页 |
| ·完善学校的生态环境教育评价体制 | 第49-50页 |
| ·建立学校、家庭、社会三位一体的生态环境教育模式 | 第50-51页 |
| ·完善生态环境课文选材,依托教材渗透实施 | 第51-52页 |
| 5 结语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
| 个人简历及学术成果 | 第57页 |
