| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-10页 |
| 1 绪论 | 第10-18页 |
| ·选题背景与问题的提出 | 第10-11页 |
| ·研究目的和意义 | 第11-12页 |
| ·研究目的 | 第11页 |
| ·研究意义 | 第11-12页 |
| ·相关概念界定 | 第12-14页 |
| ·统筹城乡 | 第12页 |
| ·农村英语教师 | 第12页 |
| ·教师培训 | 第12页 |
| ·教师培训资源 | 第12-13页 |
| ·教师培训资源整合 | 第13-14页 |
| ·研究方案设计 | 第14-17页 |
| ·研究对象 | 第14页 |
| ·研究内容 | 第14-15页 |
| ·研究方法 | 第15-16页 |
| ·研究思路 | 第16-17页 |
| ·研究特色与创新之处 | 第17-18页 |
| 2 文献综述 | 第18-28页 |
| ·资源种类和特点的研究 | 第18-20页 |
| ·资源种类的研究 | 第18-19页 |
| ·资源性质和特点的研究 | 第19-20页 |
| ·资源整合的研究 | 第20-22页 |
| ·资源整合的实质 | 第20页 |
| ·资源整合的原则 | 第20-21页 |
| ·资源整合的方式途径 | 第21页 |
| ·资源整合的策略 | 第21-22页 |
| ·教师培训资源种类和特点的研究 | 第22-23页 |
| ·教师培训资源整合的研究 | 第23-26页 |
| ·农村英语教师培训资源整合的研究 | 第26-28页 |
| 3 农村英语教师培训资源整合的问题透视 | 第28-34页 |
| ·农村英语教师培训资源投入不足 | 第28-29页 |
| ·农村英语教师培训资源整合主体功能缺失 | 第29-30页 |
| ·农村英语教师培训资源整合低效 | 第30-31页 |
| ·农村英语教师培训资源开发利用不够 | 第31页 |
| ·农村英语教师培训资源整合矛盾突出 | 第31-34页 |
| 4 农村英语教师培训资源整合案例分析的依据 | 第34-44页 |
| ·农村英语教师培训资源整合的理论依据 | 第34-36页 |
| ·统筹城乡发展理论 | 第34-35页 |
| ·资源整合理论 | 第35-36页 |
| ·教师专业发展理论 | 第36页 |
| ·英语教师培训资源的种类 | 第36-41页 |
| ·人力资源 | 第37-39页 |
| ·财力资源 | 第39-40页 |
| ·物力资源 | 第40页 |
| ·课程资源 | 第40-41页 |
| ·制度资源 | 第41页 |
| ·农村英语教师培训资源的特点 | 第41-44页 |
| ·短缺性 | 第41-42页 |
| ·社会性 | 第42页 |
| ·流动性 | 第42页 |
| ·多用性 | 第42页 |
| ·潜在性 | 第42-43页 |
| ·历时性 | 第43-44页 |
| 5 统筹城乡背景下农村英语教师培训资源整合的案例分析 | 第44-78页 |
| ·田家炳基金会扶助重庆贫困地区英语教师培训项目的概况 | 第44-47页 |
| ·田家炳项目实施的背景 | 第44-46页 |
| ·田家炳项目实施的概况 | 第46-47页 |
| ·田家炳项目农村英语教师培训资源整合的方式 | 第47-78页 |
| ·以政府为农村英语教师培训资源整合主体 | 第47-63页 |
| ·以高校为农村英语教师培训资源整合主体 | 第63-68页 |
| ·以教师进修学院（校）为农村英语教师培训资源整合主体 | 第68-73页 |
| ·以农村中小学校及其英语教师为资源整合主体 | 第73-78页 |
| 6 统筹城乡背景下农村英语教师培训资源整合的建议 | 第78-90页 |
| ·政府应转变观念，加强农村英语教师培训资源的投入和管理 | 第78-82页 |
| ·高校应深入实践，提高培训资源整合的深度和持续性 | 第82-83页 |
| ·教师进修学院（校）应完善管理，增强培训资源整合的科学性和系统性 | 第83-87页 |
| ·农村中小学校应积极主动，实现培训资源整合的多样性和适切性 | 第87-90页 |
| 7 结语 | 第90-92页 |
| 致谢 | 第92-94页 |
| 参考文献 | 第94-102页 |
| 附录 | 第102-110页 |
| A. 作者在攻读学位期间发表的论文目录 | 第102-103页 |
| B. 英语教师培训资源种类细分的专家咨询问卷 | 第103-105页 |
| C. 英语教师培训资源种类及细分 | 第105-108页 |
| D. 田家炳项目历次培训情况 | 第108-110页 |
