诺丁斯关心教育理论在我国高校德育中之探析
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第1章 绪论 | 第8-15页 |
| ·课题来源及研究的目的和意义 | 第8-10页 |
| ·课题来源 | 第8-10页 |
| ·研究的目的和意义 | 第10页 |
| ·国内外研究现状及分析 | 第10-13页 |
| ·国外在该方向上的研究现状及分析 | 第10-12页 |
| ·国内在该方向上的研究现状与分析 | 第12-13页 |
| ·主要研究内容及研究方法 | 第13-15页 |
| ·主要研究内容 | 第13-14页 |
| ·主要研究方法 | 第14-15页 |
| 第2章 诺丁斯关心教育理论评析 | 第15-26页 |
| ·诺丁斯关心教育理论形成探因 | 第15-19页 |
| ·诺丁斯关心教育理论的时代动因 | 第15-17页 |
| ·诺丁斯关心教育理论的理论渊源 | 第17-19页 |
| ·诺丁斯关心教育理论内容评析 | 第19-25页 |
| ·诺丁斯关心教育理论的建构评述 | 第19-22页 |
| ·诺丁斯关心教育理论的理论特征 | 第22-24页 |
| ·诺丁斯关心教育理论的局限性 | 第24-25页 |
| 本章小结 | 第25-26页 |
| 第3章 我国高校德育关怀的缺失 | 第26-36页 |
| ·教育体制关怀的缺失 | 第26-30页 |
| ·德智分离——市场经济下高校教育定位的偏颇 | 第26-28页 |
| ·重理轻文——理工院校人文素养与人文关怀的忽视 | 第28-29页 |
| ·错位建构——高校评估现象反思 | 第29-30页 |
| ·德育模式关怀的缺失 | 第30-33页 |
| ·德育内容脱离学生生活实际 | 第30-31页 |
| ·德育过程忽视学生主体地位 | 第31-33页 |
| ·学生品格关怀的缺失 | 第33-35页 |
| ·对生命意义的漠视 | 第33-34页 |
| ·对现实生活的冷漠 | 第34页 |
| ·社会责任感的淡化 | 第34-35页 |
| 本章小结 | 第35-36页 |
| 第4章 我国高校德育改革中的关怀对策 | 第36-46页 |
| ·探索“两课”教学的关怀模式 | 第36-38页 |
| ·丰富“两课”教学中的关怀内容 | 第36-37页 |
| ·强化“两课”教学中的情景效应 | 第37-38页 |
| ·提升教师的关怀素养 | 第38-41页 |
| ·更新教师教育观念 | 第38-39页 |
| ·提高教师教育能力 | 第39-40页 |
| ·扩展教师知识结构 | 第40-41页 |
| ·保证关怀德育实践环节的协调一致 | 第41-43页 |
| ·德育工作者的关怀任务 | 第41页 |
| ·德育途径的生活化 | 第41-42页 |
| ·德育机制的合力教育 | 第42-43页 |
| ·确立高校德育的关怀评价机制 | 第43-45页 |
| 本章小结 | 第45-46页 |
| 结论 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第50-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
