| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-8页 |
| 前言 | 第8页 |
| 1 问题的提出 | 第8-21页 |
| ·课题提出的背景 | 第8-11页 |
| ·学生的化学学习需要有效的学习方式 | 第8-10页 |
| ·化学课程改革要求转变学生的学习方式 | 第10-11页 |
| ·课题研究的意义 | 第11-13页 |
| ·提高学生的化学学习能力 | 第11页 |
| ·减轻学生的化学学习负担 | 第11-12页 |
| ·提高化学课堂教学效率 | 第12页 |
| ·丰富化学学习理论 | 第12-13页 |
| ·课题研究的主要内容和思路 | 第13-14页 |
| ·课题研究的主要方法 | 第14-15页 |
| ·课题研究的现状 | 第15-21页 |
| 2 化学学习方式相关概念界定与理论基础 | 第21-35页 |
| ·化学学习方式相关概念界定 | 第21-28页 |
| ·学习方式 | 第21-23页 |
| ·课程改革倡导的学习方式 | 第23-27页 |
| ·自主学习 | 第23-25页 |
| ·探究学习 | 第25-26页 |
| ·合作学习 | 第26-27页 |
| ·化学学习方式 | 第27-28页 |
| ·课题研究的理论基础 | 第28-31页 |
| ·终身教育理论 | 第28-29页 |
| ·建构主义学习理论 | 第29-30页 |
| ·人本主义学习理论 | 第30-31页 |
| ·化学学习方式的倾向性特征分析 | 第31-35页 |
| 3 高中生化学学习方式的调查与分析 | 第35-47页 |
| ·研究目的 | 第35页 |
| ·研究对象 | 第35页 |
| ·研究方法和研究过程 | 第35-36页 |
| ·研究工具 | 第36-38页 |
| ·研究结果与讨论 | 第38-47页 |
| ·高中生化学学习方式总体情况分析 | 第38-39页 |
| ·高中生化学学习方式倾向性特征分布情况分析 | 第39-43页 |
| ·高中生自主、探究倾向性特征化学学习方式分布情况分析 | 第39-42页 |
| ·高中生自主、探究、合作倾向性特征化学学习方式分布情况分析 | 第42-43页 |
| ·高中生化学学习方式各维度倾向性特征的性别差异 | 第43-46页 |
| ·高中生化学学习方式各维度与化学学习成绩的相关分析 | 第46-47页 |
| 4 中学化学教师对学生学习方式转变的认识 | 第47-54页 |
| ·研究目的 | 第47-48页 |
| ·研究对象 | 第48页 |
| ·研究方法和研究材料 | 第48页 |
| ·研究结论 | 第48-54页 |
| ·化学新课程的实施对于学生学习方式的转变具有一定的推动作用 | 第48-49页 |
| ·教师能够通过一定的教学方式有意识引导学生转变学习方式 | 第49-51页 |
| ·学生学习方式与学习内容之间存在相关 | 第51-52页 |
| ·课时少与高考压力大是制约学生形成自主、探究、合作特征学习方式的主要 因素 | 第52-54页 |
| ·合作探究特征的学习方式与成绩相关不大 | 第54页 |
| 5 高中生化学学习方式的培养策略 | 第54-59页 |
| ·进一步转变化学教育理念，充分发挥学生主体作用 | 第55-56页 |
| ·关注化学学科特点，重视化学实验探究教学 | 第56页 |
| ·精心设计教学活动，实施多元化的教学方法 | 第56-57页 |
| ·创建和谐学习环境，激发学生化学学习热情 | 第57-58页 |
| ·改变学习评价方式，引导学生转变学习方式 | 第58-59页 |
| 6 讨论与展望 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-64页 |
| 附录 1 高中生化学学习方式的调查问卷 | 第64-67页 |
| 附录 2 教师访谈提纲 | 第67-68页 |
| 致谢 | 第68-69页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文和参编书籍 | 第69-70页 |
