| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 前言 | 第9-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第10页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.3 相关概念界定 | 第11-12页 |
| 1.3.1 教材插图 | 第11页 |
| 1.3.2 插图表面信息 | 第11页 |
| 1.3.3 插图生成信息 | 第11页 |
| 1.3.4 识别特征 | 第11-12页 |
| 第二章 研究现状综述 | 第12-19页 |
| 2.1 现行七年级生物教材插图概况 | 第12页 |
| 2.2 插图效应的作用机制 | 第12-13页 |
| 2.2.1 双重编码理论 | 第12-13页 |
| 2.2.2 视觉学习 | 第13页 |
| 2.3 教材插图相关研究综述 | 第13-19页 |
| 2.3.1 教材插图的分类 | 第13-14页 |
| 2.3.2 教材插图的功能 | 第14页 |
| 2.3.3 教材插图识别特征 | 第14-16页 |
| 2.3.4 插图有效性的影响因素 | 第16-19页 |
| 第三章 调查研究 | 第19-43页 |
| 3.1 插图信息提取能力及特征探查 | 第19-31页 |
| 3.1.1 研究目的 | 第19页 |
| 3.1.2 研究方法 | 第19-22页 |
| 3.1.2.1 研究对象 | 第19-20页 |
| 3.1.2.2 研究设计 | 第20-21页 |
| 3.1.2.3 研究材料 | 第21-22页 |
| 3.1.2.4 研究过程 | 第22页 |
| 3.1.3 结果与分析 | 第22-29页 |
| 3.1.3.1 教材插图表面信息识别情况分析 | 第22-23页 |
| 3.1.3.2 教材插图生成信息识别情况分析 | 第23-25页 |
| 3.1.3.3 不同学业成绩学生教材插图表面信息识别差异 | 第25-26页 |
| 3.1.3.4 不同性别学生教材插图表面信息识别差异 | 第26-27页 |
| 3.1.3.5 不同学业成绩学生教材插图生成信息识别差异 | 第27-28页 |
| 3.1.3.6 不同性别学生教材插图生成信息识别差异 | 第28-29页 |
| 3.1.4 讨论与小结 | 第29-31页 |
| 3.1.4.1 学生能较完整的提取实物照片、情景图和表格类插图的表面信息 | 第29页 |
| 3.1.4.2 学生能较好的提取内容更贴近生活的插图信息 | 第29页 |
| 3.1.4.3 学生不能有效提取三种示意图和曲线图的信息 | 第29页 |
| 3.1.4.4 学业成绩较好的学生能更好的识别归纳性信息 | 第29-30页 |
| 3.1.4.5 性别不影响被试识别插图信息 | 第30-31页 |
| 3.2 识图过程的眼动实验 | 第31-37页 |
| 3.2.1 实验目的 | 第31页 |
| 3.2.2 实验方法 | 第31-33页 |
| 3.2.2.1 研究对象 | 第31页 |
| 3.2.2.2 实验设计 | 第31-32页 |
| 3.2.2.3 实验设备和材料 | 第32页 |
| 3.2.2.4 实验过程 | 第32-33页 |
| 3.2.3 结果与分析 | 第33-35页 |
| 3.2.3.1 前测 | 第33-34页 |
| 3.2.3.2 后测 | 第34-35页 |
| 3.2.3.3 前后测结果对比 | 第35页 |
| 3.2.4 讨论与小结 | 第35-37页 |
| 3.2.4.1 学生在教学前已能识别插图大多数关键点 | 第35-36页 |
| 3.2.4.2 学生对图名的关注度不高 | 第36页 |
| 3.2.4.3 插图关注点较集中 | 第36页 |
| 3.2.4.4 文字较多时，学生更关注插图中的注释性文字 | 第36-37页 |
| 3.3 教材插图解读概况访谈 | 第37-43页 |
| 3.3.1 研究目的 | 第37页 |
| 3.3.2 研究方法 | 第37-39页 |
| 3.3.2.1 研究对象 | 第37页 |
| 3.3.2.2 研究设计 | 第37页 |
| 3.3.2.3 研究材料 | 第37-39页 |
| 3.3.3 结果与分析 | 第39-41页 |
| 3.3.4 讨论与小结 | 第41-43页 |
| 3.3.4.1 识图非常依赖文字，缺乏独立思考 | 第41页 |
| 3.3.4.2 不能有效识别生成信息 | 第41-42页 |
| 3.3.4.3 学生缺乏整体性解读意识 | 第42-43页 |
| 第四章 影响七年级学生插图识别因素分析 | 第43-46页 |
| 4.1 学生自身因素 | 第43-44页 |
| 4.1.1 知识经验对图像识别的影响 | 第43页 |
| 4.1.2 认知能力对插图识别的影响 | 第43-44页 |
| 4.2 插图本身因素 | 第44-45页 |
| 4.2.1 插图类型对插图识别的影响 | 第44页 |
| 4.2.2 插图规范性对图像识别的影响 | 第44-45页 |
| 4.3 教学方式对插图识别的影响 | 第45-46页 |
| 第五章 结论与建议 | 第46-49页 |
| 5.1 研究结论 | 第46页 |
| 5.2 教学建议 | 第46-47页 |
| 5.3 研究不足 | 第47页 |
| 5.4 研究展望 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录一 | 第51-54页 |
| 附录二 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
| 已发表的论文 | 第56页 |
