节约型高校：范畴界定、评价指标与建设模式研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 缘起 | 第10-13页 |
| 一、本课题研究提出的背景与相关研究综述 | 第13-24页 |
| (一) 本课题研究提出的背景 | 第13-19页 |
| 1. 高等教育资源的稀缺与不均衡 | 第13-14页 |
| 2. 对优质高校的强烈需求 | 第14-16页 |
| 3. 高校浪费表现及存在的核心问题 | 第16-19页 |
| (二) 与本课题相关的研究综述 | 第19-21页 |
| 1. 国外相关研究状况 | 第19-20页 |
| 2. 国内相关研究状况 | 第20-21页 |
| (三) 本课题研究的目标、意义与方法 | 第21-24页 |
| 1. 本课题研究的目标 | 第21页 |
| 2. 本课题研究的意义 | 第21-23页 |
| 3. 本课题研究的方法 | 第23-24页 |
| 二、节约型高校的范畴界定、理论基础与实践驱动 | 第24-34页 |
| (一) 节约型高校的内涵、目标与特征 | 第24-28页 |
| 1. 节约型高校的内涵 | 第24-26页 |
| 2. 节约型高校的目标 | 第26-27页 |
| 3. 节约型高校的基本特征 | 第27-28页 |
| (二) 我国节约型高校的理论基础 | 第28-30页 |
| 1. 可持续发展理论 | 第28页 |
| 2. 循环经济理论 | 第28-29页 |
| 3. 教育思想理论 | 第29-30页 |
| (三) 我国高校的“节约性”改革 | 第30-34页 |
| 1. 放权以提高效率(1985－) | 第31页 |
| 2. 扩张以求规模效益(1993－) | 第31-33页 |
| 3. 创新以提升质量(1999－) | 第33-34页 |
| 三、我国节约型高校评价指标体系的构建 | 第34-43页 |
| (一) 指标的概念、功能及权重的确定 | 第34-37页 |
| 1. 指标与指标体系 | 第34-35页 |
| 2. 评价指标体系的功能 | 第35-36页 |
| 3. 评价指标权重及其确定方法 | 第36-37页 |
| (二) 节约型高校评价指标体系的构建原则 | 第37-38页 |
| 1. 科学性与教育性原则 | 第38页 |
| 2. 完备性与独立性原则 | 第38页 |
| 3. 可测性与发展性原则 | 第38页 |
| 4. 超前性和可持续性原则 | 第38页 |
| (三) 节约型高校指标体系内容的构建 | 第38-43页 |
| 1. 节约型校园文化子系统 | 第39页 |
| 2. 节约型资源利用子系统 | 第39-41页 |
| 3. 节约型人才培养子系统 | 第41-43页 |
| 四、节约型高校模式建设的探索 | 第43-59页 |
| (一) 节约型高校模式及其选择 | 第43-45页 |
| 1. 节约型高校模式的内涵 | 第43页 |
| 2. 我国节约型高校模式选择的动力机制 | 第43-45页 |
| (二) 国外“节约型高校模式”及其启示 | 第45-48页 |
| 1. 美国高校创业教育模式 | 第46页 |
| 2. 英国创新型大学模式 | 第46-47页 |
| 3. 澳大利亚校本模式 | 第47页 |
| 4. 印度开放大学模式 | 第47-48页 |
| 5. 韩国高校质量模式 | 第48页 |
| (三) 我国建设节约型高校的可选择模式及其分析 | 第48-59页 |
| 1. 节约型高校的校园文化模式 | 第49-50页 |
| 2. 节约型高校的资源管理模式 | 第50-54页 |
| 3. 节约型高校的人才培养模式 | 第54-59页 |
| 余论 | 第59-61页 |
| 参考文献 | 第61-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |
| 附： 本人在读期间发表论著、从事科研及获奖情况 | 第65页 |
