| 内容摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 一、健康促进的定义及内涵 | 第10-15页 |
| (一) 健康与健康促进 | 第10-11页 |
| 1. 传统健康与现代健康的定义 | 第10页 |
| 2. 健康促进的定义 | 第10-11页 |
| 3. 健康促进的功能 | 第11页 |
| (二) 健康促进与健康教育 | 第11-13页 |
| 1. 学校健康促进的涵义 | 第11-12页 |
| 2. 健康促进与健康教育的区别 | 第12-13页 |
| (三) 健康促进学校的定义及六大内涵 | 第13-15页 |
| 1. 什么是健康促进学校 | 第13页 |
| 2. 健康促进学校的六大内涵 | 第13-15页 |
| 二、当前创“健康促进学校”中存在的主要问题及原因分析 | 第15-19页 |
| (一) 创“健康促进学校”中存在的主要问题 | 第15-17页 |
| 1. 形式主义问题 | 第15页 |
| 2. 内容窄化问题 | 第15-16页 |
| 3. 经验主义问题 | 第16页 |
| 4. 知行脱节问题 | 第16-17页 |
| (二) 创“健康促进学校”中存在问题的原因分析 | 第17-19页 |
| 1. 情绪对立，产生抵触 | 第17页 |
| 2. 机制导向，轻视过程 | 第17-18页 |
| 3. 重表轻里，文化缺位 | 第18页 |
| 4. 就事论事，缺少系统性 | 第18-19页 |
| 三、解决创“健康促进学校”中存在问题的主要对策 | 第19-32页 |
| (一) 建立激励机制，充分发挥教师的主体性 | 第19-21页 |
| 1. 建立外部激励机制 | 第19-20页 |
| 2. 完善内在激励机制 | 第20-21页 |
| (二) 构建健康学校教研结构，积极探讨健康的课堂教学 | 第21-24页 |
| 1. 健康的教育行为研究 | 第21-24页 |
| 2. 以师生健康促课堂健康 | 第24页 |
| (三) 创新健康促进活动模式，提高健康促进的质量 | 第24-27页 |
| 1. 家校社互动活动模式 | 第25-26页 |
| 2. 校内分层多元模式 | 第26-27页 |
| (四) 完善健康促进评价体系，促进师生健康成长 | 第27-28页 |
| 1. 在评价主体上，凸显师生的主体地位 | 第27-28页 |
| 2. 在评价方式上，注重形成性评价 | 第28页 |
| 3. 在评价目的上，为学校和师生提供自身发展的参考性建议 | 第28页 |
| (五) 建设有利于健康促进的学校文化，为健康促进提供文化支撑 | 第28-32页 |
| 1. 建设健康校园，熏陶美好心灵 | 第28-29页 |
| 2. 调节人际关系，营造健康氛围 | 第29页 |
| 3. 提供制度保证，完善健康政策 | 第29-30页 |
| 4. 构建互动组织，建设合作文化 | 第30-32页 |
| 结语 | 第32-33页 |
| 参考文献 | 第33-35页 |
| 后记 | 第35页 |
