| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-10页 |
| 引言 | 第10-11页 |
| 第一章 新时期高校思想政治理论课课堂教学评价的对象及意义 | 第11-16页 |
| 一、新时期高校思想政治理论课课堂教学评价的对象 | 第11-12页 |
| 二、新时期高校思想政治理论课课堂教学评价的涵义 | 第12-14页 |
| 三、新时期高校思想政治理论课课堂教学评价的意义 | 第14-16页 |
| 第二章 新时期高校思想政治理论课课堂教学评价的现状及存在的问题 | 第16-23页 |
| 一、高校思想政治理论课课堂教学评价的现状 | 第16-18页 |
| （一） 大学生思想观念形成上的评价 | 第16-17页 |
| （二） 课堂教学效果上的评价 | 第17页 |
| （三） 课堂教学改革上的评价 | 第17-18页 |
| 二、高校思想政治理论课课堂教学评价存在的问题 | 第18-21页 |
| （一） 评价目的缺乏明确性 | 第18-19页 |
| （二） 评价指标缺乏科学性 | 第19页 |
| （三） 评价内容缺乏系统性 | 第19-20页 |
| （四） 评价方法缺乏多样性 | 第20页 |
| （五） 评价结果缺乏权威性 | 第20-21页 |
| 三、高校思政课课堂教学评价存在问题的原因分析 | 第21-23页 |
| （一） 缺乏清醒的认识 | 第21页 |
| （二） 缺乏交流与沟通 | 第21-22页 |
| （三） 教学方法与手段的滞后 | 第22-23页 |
| 第三章 创建新时期高校思政课课堂教学评价指标体系的依据和原则 | 第23-29页 |
| 一、创建高校思想政治理论课课堂教学评价指标体系的依据 | 第23-25页 |
| （一） 法律法规的依据 | 第23-24页 |
| （二） 唯物辨证理论上的依据 | 第24-25页 |
| （三） 人的全面发展论上的依据 | 第25页 |
| 二、创建高校思想政治理论课课堂教学评价指标体系的原则 | 第25-27页 |
| （一） 科学性原则 | 第25-26页 |
| （二） 方向性原则 | 第26页 |
| （三） 系统性原则 | 第26页 |
| （四） 实效性原则 | 第26-27页 |
| 三、现实需要创建全面、科学的课堂教学评价指标体系 | 第27-29页 |
| 第四章 新时期高校思政课课堂教学评价指标体系的创建 | 第29-42页 |
| 一、创建新时期高校思政课课堂教学评价指标体系的思路 | 第29-34页 |
| （一） 创建指标体系的基本思路 | 第29-31页 |
| （二） 高校思想政治理论课课堂教学的内涵分析 | 第31-33页 |
| （三） 高校思想政治理论课课堂教学评价指标的问卷调查 | 第33-34页 |
| 二、高校思想政治理论课课堂教学评价指标体系的构成 | 第34-36页 |
| 三、一级指标权重的确定及评价模型的建立 | 第36-42页 |
| 结束语 | 第42-43页 |
| 注释 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |
| 附录：攻读硕士期间发表的论文 | 第47-49页 |
