| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 1 前言 | 第8-13页 |
| ·研究现状 | 第8-11页 |
| ·研究目的意义 | 第11页 |
| ·研究方法 | 第11-13页 |
| ·文献资料法 | 第11-12页 |
| ·专家访谈法 | 第12页 |
| ·逻辑分析法 | 第12-13页 |
| ·研究工作流程图 | 第13页 |
| 2 概念的厘清 | 第13-18页 |
| ·人学 | 第13-16页 |
| ·价值 | 第16-18页 |
| ·价值的含义 | 第16-17页 |
| ·价值的特性 | 第17-18页 |
| ·体育课程价值 | 第18页 |
| 3 近现代以来我国体育课程价值观的演变与分析 | 第18-22页 |
| ·清末的体操课——军国民体育价值观 | 第19页 |
| ·民国时期的体育课程——实用主义体育观和自然主义体育价值观 | 第19页 |
| ·新中国建立初期的学校体育——学科中心论体育价值观 | 第19-20页 |
| ·社会主义建设探索时期的学校体育——学科中心论体育价值观 | 第20页 |
| ·历史性转变时期的学校体育——单纯生物体育观 | 第20页 |
| ·改革开放初期的学校体育——竞技体育观 | 第20-21页 |
| ·社会主义市场经济探索时期的学校体育——人本主义体育观 | 第21-22页 |
| 4 人学视域下体育与健康课程价值体系的构建 | 第22-35页 |
| ·体现人的自然属性——体育与健康课程的生物改造价值 | 第23-27页 |
| ·人的自然属性 | 第23-24页 |
| ·体育锻炼对人体内脏系统的影响 | 第24-25页 |
| ·体育锻炼对人体指标的积极影响 | 第25-27页 |
| ·体育锻炼对身体形态的影响 | 第25页 |
| ·体育锻炼对身体成份的影响 | 第25-26页 |
| ·体育锻炼对身体生理机能的影响 | 第26页 |
| ·体育锻炼对身体素质的影响 | 第26-27页 |
| ·展示人的创造性实践活动——体育与健康课程的运动技能价值 | 第27-29页 |
| ·人的创造性实践活动 | 第27-28页 |
| ·运动技能从根本上讲是人的创造性实践活动 | 第28页 |
| ·体育与健康课程的运动技能价值 | 第28-29页 |
| ·充实人的精神生命——体育与健康课程的运动文化价值 | 第29-31页 |
| ·人的精神生命 | 第29-30页 |
| ·体育文化 | 第30-31页 |
| ·体育与健康课程的运动文化价值 | 第31页 |
| ·凸显人的社会属性——体育与健康课程的社会情感价值 | 第31-35页 |
| ·人的社会性 | 第31页 |
| ·人的社会化 | 第31-32页 |
| ·人的社会化进程中体育对健康心理的塑造 | 第32-34页 |
| ·健身运动能促进智力的发展 | 第33页 |
| ·健身运动能改善自我知觉和自信心 | 第33页 |
| ·体育有助于坚强意志品质的形成 | 第33-34页 |
| ·健身运动能减轻心理应激反应 | 第34页 |
| ·健身运动能消除疲劳 | 第34页 |
| ·体育活动中的人际关系和“社会适应” | 第34-35页 |
| ·价值体系间的辨证关系 | 第35页 |
| 5 人学视域对我国体育课程改革发展的启示 | 第35-37页 |
| ·人学为我国体育课程改革拓宽了视野 | 第35-36页 |
| ·人学为我国体育课程改革提供了理论支持 | 第36-37页 |
| 6 结语 | 第37-39页 |
| 参考文献 | 第39-43页 |
| 后记 | 第43页 |
