文化变革视野下的信息技术与语文课程整合研究
| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-18页 |
| 第一节 研究背景 | 第8-9页 |
| 第二节 研究现状 | 第9-12页 |
| 一、国内研究现状 | 第9-11页 |
| 二、国外研究现状 | 第11-12页 |
| 第三节 研究目的和意义 | 第12-14页 |
| 第四节 研究思路 | 第14-18页 |
| 第二章 信息技术与语文课程整合的理论基础 | 第18-37页 |
| 第一节 相关概念的界定 | 第18-22页 |
| 一、文化 | 第18页 |
| 二、课程 | 第18-19页 |
| 三、课程文化 | 第19页 |
| 四、信息技术 | 第19-20页 |
| 五、信息文化 | 第20页 |
| 六、文化整合 | 第20-21页 |
| 七、语文信息素养 | 第21-22页 |
| 第二节 信息技术与语文课程整合的涵义 | 第22-27页 |
| 一、信息技术与课程整合的内涵比较 | 第22-24页 |
| 二、信息技术与课程整合的辩证认识 | 第24-27页 |
| 第三节 信息技术与语文课程之间的整合关系 | 第27-30页 |
| 一、整合中信息技术并不只是服务于学科课程 | 第27-28页 |
| 二、整合中信息技术并不局限于技术因素 | 第28-29页 |
| 三、摆正信息技术与学科课程之间的关系 | 第29-30页 |
| 第四节 信息技术与语文课程整合的层面推进 | 第30-37页 |
| 一、教学工具层面的整合与推进 | 第31-32页 |
| 二、教学环境层面的整合与推进 | 第32-33页 |
| 三、教学模式层面的整合与推进 | 第33-34页 |
| 四、课程文化层面的整合与推进 | 第34-37页 |
| 第三章 信息技术与语文课程基本课程要素的整合 | 第37-65页 |
| 第一节 信息技术与语文课程目标的整合 | 第37-42页 |
| 一、语文课程目标的文化追寻 | 第37-38页 |
| 二、信息文化整合中的语文课程目标 | 第38-42页 |
| 第二节 信息技术与语文课程内容的整合 | 第42-48页 |
| 一、语文课程内容的文化考察 | 第42-43页 |
| 二、信息文化整合中的语文课程内容 | 第43-48页 |
| 第三节 信息技术与语文课程实施的整合 | 第48-54页 |
| 一、语文课程实施的文化分析 | 第48-50页 |
| 二、信息文化整合中的语文课程实施 | 第50-54页 |
| 第四节 信息技术与语文课程资源的整 | 第54-60页 |
| 一、语文课程资源的文化探析 | 第55-56页 |
| 二、信息文化整合中的语文课程资源 | 第56-60页 |
| 第五节 信息技术与语文课程评价的整合 | 第60-65页 |
| 一、语文课程评价的文化剖析 | 第60-61页 |
| 二、信息文化整合中的语文课程评价 | 第61-65页 |
| 第四章 信息技术与语文课程基本学习内容的整合 | 第65-97页 |
| 第一节 信息技术与语文识字教育的整合 | 第65-69页 |
| 一、汉字在文化变革中永恒 | 第65页 |
| 二、识字教育在文化变革中推进 | 第65-66页 |
| 三、信息文化冲击下的识字教育 | 第66-68页 |
| 四、信息技术与语文识字教育的整合案例 | 第68-69页 |
| 第二节 信息技术与语文写字教育的整合 | 第69-74页 |
| 一、写字教育是民族文化与先进文化的统一 | 第70页 |
| 二、写字教育是大众文化与精英文化的统一 | 第70-71页 |
| 三、信息文化冲击下的写字教育 | 第71-74页 |
| 第三节 信息技术与语文阅读教学的整合 | 第74-86页 |
| 一、汉语言阅读文化的变革解析 | 第74-75页 |
| 二、网络信息资源在阅读教学中的运用 | 第75-77页 |
| 三、个性化阅读在网络环境下的实现 | 第77-80页 |
| 四、构建不同需求的网络阅读教学模式 | 第80-86页 |
| 第四节 信息技术与语文写作教学的整合 | 第86-92页 |
| 一、汉语言写作文化的变革解析 | 第86-87页 |
| 二、运用信息技术优化写作教学手段 | 第87-88页 |
| 三、信息技术内化为学生的写作行为 | 第88-90页 |
| 四、基于社会性学习软件的写作共享 | 第90-92页 |
| 第五节 信息技术与语文口语交际教学的整合 | 第92-97页 |
| 一、口语交际教学的文化探源 | 第92-93页 |
| 二、运用信息技术优化口语交际教学手段 | 第93-94页 |
| 三、信息技术成为现代口语交际的组成部分 | 第94-95页 |
| 四、信息文化背景下的口语交际教学案例 | 第95-97页 |
| 第五章 信息技术与语文课程学生素养发展的整合 | 第97-119页 |
| 第一节 信息技术与学生掌握语文知识的整合 | 第97-100页 |
| 一、学生的语文知识文化特征 | 第97-98页 |
| 二、增强基础知识学习的情趣 | 第98-100页 |
| 三、化抽象为具体丰富社会知识 | 第100页 |
| 第二节 信息技术与学生丰富语言积累的整合 | 第100-104页 |
| 一、学生的语言积累文化特征 | 第101-102页 |
| 二、在多感官刺激中积累语言 | 第102-103页 |
| 三、在广泛的读写中积累语言 | 第103-104页 |
| 第三节 信息技术与学生发展语文智力的整合 | 第104-107页 |
| 一、学生的语文智力文化特征 | 第104-105页 |
| 二、优化观察力想象力的培养 | 第105-106页 |
| 三、促进思维力记忆力的提高 | 第106-107页 |
| 第四节 信息技术与学生提高语文能力的整合 | 第107-110页 |
| 一、学生的语文能力文化特征 | 第107-108页 |
| 二、智能学习促进掌握学习方法 | 第108-109页 |
| 三、为综合运用语言提供场景 | 第109-110页 |
| 第五节 信息技术与学生形成语文品质的整合 | 第110-113页 |
| 一、学生的语文品质文化特征 | 第111页 |
| 二、有机融合内化语文学习品质 | 第111-112页 |
| 三、与语言同构共生增强感染力 | 第112-113页 |
| 第六节 融会贯通与优势互补提升语文素养 | 第113-119页 |
| 一、融会贯通提升语文素养 | 第113-116页 |
| 二、优势互补提高语文素养 | 第116-119页 |
| 参考文献 | 第119-122页 |
| 后记 | 第122页 |
