| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第一章 引言 | 第8-14页 |
| ·课题的由来 | 第8-9页 |
| ·认知心理学的兴起与重要地位 | 第8页 |
| ·问题解决在认知心理学中的重要地位 | 第8-9页 |
| ·问题表征是问题解决的关键和研究的核心 | 第9页 |
| ·课题研究的现状 | 第9-12页 |
| ·课题研究的内容和方法 | 第12页 |
| ·课题研究的意义 | 第12-14页 |
| 第二章 问题表征相关理论概述 | 第14-21页 |
| ·问题解决的涵义 | 第14-15页 |
| ·问题解决的传统认识 | 第14页 |
| ·从信息加工心理学的观点看问题解决 | 第14-15页 |
| ·问题表征的概念 | 第15-20页 |
| ·问题表征的定义 | 第15-17页 |
| ·物理问题表征的类型和层次 | 第17-18页 |
| ·各类知识的问题表征 | 第18-20页 |
| ·问题表征与问题解决的关系 | 第20-21页 |
| 第三章 认知作业法研究学生问题表征 | 第21-47页 |
| ·研究目的 | 第21页 |
| ·研究方法 | 第21-23页 |
| ·研究样本 | 第23页 |
| ·研究材料 | 第23-26页 |
| ·选择研究材料的依据 | 第23-25页 |
| ·选定的研究材料 | 第25-26页 |
| ·数据的整理与分析 | 第26-43页 |
| ·分析一：被试面临“表征简单”问题时问题表征情况 | 第26-32页 |
| ·分析二:被试面临“表征困难”问题时问题表征情况 | 第32-35页 |
| ·横向对比同层次班级在面临不同文字表述方式时表征差异 | 第35-38页 |
| ·问题解决中错误的类型分析 | 第38-43页 |
| ·结论与思考 | 第43-47页 |
| 第四章 口语报告法研究学生问题表征 | 第47-65页 |
| ·研究目的 | 第47页 |
| ·研究方法 | 第47-48页 |
| ·研究样本 | 第48页 |
| ·研究材料 | 第48-49页 |
| ·研究过程 | 第49-51页 |
| ·步骤 | 第49-50页 |
| ·对口语报告的转译和编码原则 | 第50-51页 |
| ·结果与分析 | 第51-63页 |
| ·问题表征模式 | 第51页 |
| ·高一和高三学生问题表征过程中信息来源分析 | 第51-52页 |
| ·高一和高三学生口语报告个案对比分析 | 第52-63页 |
| ·第一题个案对比分析 | 第52-57页 |
| ·第二题个案对比分析 | 第57-63页 |
| ·结论与思考 | 第63-65页 |
| 第五章 结束语 | 第65-68页 |
| ·研究结果 | 第65-66页 |
| ·本研究存在的局限与思考 | 第66-68页 |
| 附录 | 第68-85页 |
| 参考文献 | 第85-89页 |
| 攻读学位期间公开发表的论文 | 第89-90页 |
| 致谢 | 第90-91页 |