| 目录 | 第1-4页 |
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 引言 | 第7页 |
| 一、隐性思想政治教育的内涵、特点及理论基础 | 第7-14页 |
| （一） 隐性思想政治教育的内涵和特点 | 第7-10页 |
| 1、“隐性思想政治教育”定义的提出 | 第7-8页 |
| 2、“隐性思想政治教育”的内涵 | 第8-9页 |
| 3、隐性思想政治教育的特点 | 第9-10页 |
| （二） 隐性思想政治教育的理论基础 | 第10-14页 |
| 1、西方隐性教育思想的借鉴 | 第10-12页 |
| 2、我国学者和教育家对此具有的论述和思想 | 第12-13页 |
| （1） 我国学者对此的相关论述 | 第12页 |
| （2） 现当代教育家对此的相关思想 | 第12-13页 |
| 3、中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见 | 第13-14页 |
| 二、隐性思想政治教育的资源分析及研究的意义 | 第14-21页 |
| （一） 隐性思想政治教育资源分析 | 第14-18页 |
| 1、隐性思想政治教育资源是思想政治教育的重要组成部分 | 第14-15页 |
| 2、隐性思想政治教育资源分析 | 第15-17页 |
| 3、加强和改进隐性思想政治教育资源的开发与利用 | 第17-18页 |
| （二） 隐性思想政治教育的研究意义 | 第18-21页 |
| 1、隐性思想政治教育的必要性 | 第18-19页 |
| 2、隐性思想政治教育的现实意义 | 第19-21页 |
| （1） 提高思想政治教育的实效性 | 第19-20页 |
| （2） 拓展了工作路向 | 第20-21页 |
| （3） 有利于消除大学生的逆反心理、激发他们的参与意识 | 第21页 |
| 三、隐性思想政治教育建构的理念和原则 | 第21-26页 |
| （一） 隐性思想政治教育建构的理念 | 第21-23页 |
| （二） 隐性思想政治教育建构的原则 | 第23-26页 |
| 1、方向性原则 | 第23页 |
| 2、整体性原则 | 第23-24页 |
| 3、适度性原则 | 第24页 |
| 4、政治导向原则 | 第24-25页 |
| 5、以人为本的原则 | 第25-26页 |
| 四、隐性思想政治教育的建构 | 第26-43页 |
| （一） 校园精神形态的隐性思想政治教育 | 第26-34页 |
| 1、专业教育中的隐性思想政治教育 | 第27页 |
| 2、教育者良好的示范作用 | 第27-30页 |
| （1） 教师应以自身的道德与学识力量影响被教育者 | 第27-28页 |
| （2） 良好的师生关系有利于形成思想政治教育过程中双方的情感互动 | 第28-29页 |
| （3） 教师的举止与仪表是形成思想政治教育亲和力的重要因素之一 | 第29-30页 |
| 3、校园文化与隐性思想政治教育 | 第30-34页 |
| （1） 校园文化的隐性教育功能 | 第31-32页 |
| （2） 加强校园文化建设的途径 | 第32-34页 |
| （二） 校园物质形态的隐性思想政治教育 | 第34-38页 |
| 1、校园内的建筑物设计要能体现凝重的文化氛围 | 第35-36页 |
| 2、校园物质环境整体规划要具有绿色理念 | 第36页 |
| 3、适应时代需要，创设网络硬件，拓展思想政治与道德教育的空间 | 第36-38页 |
| （三） 校园制度形态的隐性思想政治教育 | 第38-43页 |
| 1、学校管理理念与隐性思想政治教育 | 第38-40页 |
| （1） “依法治校”理念与隐性思想政治教育 | 第38-40页 |
| （2） “民主参与”理念与隐性思想政治教育 | 第40页 |
| 2、学校管理手段与隐性思想政治教育 | 第40-43页 |
| 结论 | 第43-44页 |
| 引文注释 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
