思想政治新课程教学设计研究
| 中文摘要 | 第1-9页 |
| 英文摘要 | 第9-11页 |
| 引言 | 第11-13页 |
| 第一部分 新课程教学设计概述 | 第13-21页 |
| 一、教学设计基本理论 | 第13-15页 |
| 1、教学设计的基本内涵 | 第13页 |
| 2、教学设计的基本原则 | 第13-14页 |
| 3、教学设计的基本内容与一般程序 | 第14-15页 |
| 二、新课程理念对教学设计的要求 | 第15-18页 |
| 1、以学生发展为本 | 第15-16页 |
| 2、全面把握"三维"目标 | 第16页 |
| 3、突出创新精神和实践能力的培养 | 第16-17页 |
| 4、完善和改进教与学的方式 | 第17-18页 |
| 三、思想政治新课程教学设计的学科要求 | 第18-21页 |
| 1、要体现思想政治课程的性质 | 第18-19页 |
| 2、要体现思想政治新课程的理念 | 第19-20页 |
| 3、思想政治新课程教学设计的原则 | 第20-21页 |
| 第二部分 思想政治新课程教学目标、任务与情境设计 | 第21-34页 |
| 一、思想政治新课程教学目标设计 | 第21-26页 |
| 1、从解读课程标准开始 | 第22页 |
| 2、新旧课程标准之比较 | 第22-24页 |
| 3、新课程标准使用的范例分析 | 第24-25页 |
| 4、对教学目标进行科学分类 | 第25-26页 |
| 二、思想政治新课程教学任务设计 | 第26-29页 |
| 1、任务分析的依据 | 第27页 |
| 2、教学任务设计的步骤 | 第27-29页 |
| 三、思想政治新课程学习需要的分析 | 第29-32页 |
| 1、教学设计要准确把握学习需要 | 第30-31页 |
| 2、师生对话是了解学习需要的根本途径 | 第31页 |
| 3、课前师生对话的主要途径 | 第31-32页 |
| 四、思想政治新课程学习情境的设计 | 第32-34页 |
| 1、思想政治新课程教学的学习情境 | 第32-33页 |
| 2、教学情境设计范例分析 | 第33-34页 |
| 第三部分 思想政治新课程认知教学设计 | 第34-49页 |
| 一、认知教学分类的理论依据 | 第34-35页 |
| 二、思想政治新课程陈述性知识的教学设计 | 第35-38页 |
| 1、思想政治课陈述性知识教学的必要性 | 第35-36页 |
| 2、思想政治课陈述性知识的分类 | 第36页 |
| 3、思想政治课符号名称教学设计 | 第36页 |
| 4、思想政治课事实性知识和整体性知识的教学策略 | 第36-38页 |
| 三、思想政治新课程程序性知识的教学设计 | 第38-40页 |
| 1、思想政治课程序性知识的特点 | 第38页 |
| 2、思想政治课程序性知识教学方法 | 第38-39页 |
| 3、程序性知识教学设计范例分析 | 第39-40页 |
| 四、思想政治新课程问题解决教学设计 | 第40-44页 |
| 1、思想政治课问题解决教学的特点 | 第40-41页 |
| 2、认知型问题解决教学设计 | 第41-43页 |
| 3、综合探究型问题解决教学设计 | 第43-44页 |
| 五、思想政治课学习策略教学设计 | 第44-49页 |
| 1、思想政治课常用学习策略 | 第44-47页 |
| 2、学习策略的教学设计 | 第47-49页 |
| 第四部分 思想政治新课程态度教学设计 | 第49-60页 |
| 一、态度学习理论简述 | 第50页 |
| 二、态度教学是思想政治课的特质 | 第50-52页 |
| 三、思想政治课态度教学基本目标和要求 | 第52-53页 |
| 1、基本目标 | 第52-53页 |
| 2、目标要求的层级分析 | 第53页 |
| 四、思想政治新课程态度教学策略 | 第53-57页 |
| 1、学科渗透 | 第54页 |
| 2、说服疏导 | 第54-55页 |
| 3、榜样示范 | 第55页 |
| 4、情感体验 | 第55-56页 |
| 5、实践锤炼 | 第56-57页 |
| 五、思想政治课认知教学与态度教学的关系 | 第57-60页 |
| 附件 | 第60-65页 |
| 参考文献 | 第65-67页 |
| 后记 | 第67页 |
