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成都市小学体育双语教学研究

摘要第1-4页
Abstract第4-9页
第1章 综述第9-15页
   ·研究的时代背景第9页
     ·经济全球化,中国入世第9页
     ·现代计算机和网络资源的强势语言第9页
     ·信息时代对人才素质的要求第9页
   ·研究的教育背景第9-12页
     ·教育国际化的需求第9-10页
     ·小学素质教育的要求第10页
     ·改善英语教学效果第10-11页
     ·顺应小,中,高一条龙的英语教育趋势第11页
     ·相关文件第11-12页
   ·研究的意义第12-15页
     ·双语教学对提高学生智力,大脑思维,认知发展,语言意识,交际能力的作用第12-14页
     ·体育课双语教学大大提高体育教学的附加值第14-15页
第2章 问题的提出第15-29页
   ·相关概念第15-21页
     ·双语、双语教育、双语教学、外语教学体育双语教学第15-18页
     ·其他相关概念第18-19页
     ·我国双语教学的界定第19-20页
     ·双语教育的基本类型和模式第20-21页
   ·国内外双语教学概述第21-26页
     ·国外双语教学概述第21-23页
     ·国内双语教学概述第23-25页
     ·国内外双语教学比较第25-26页
   ·本课题研究的意义第26-27页
     ·体育双语教学对提高学生英语能力的作用第26-27页
     ·体育双语教学对提高学生参加体育课的兴趣和积极性以及对学生课后进行体育锻炼的的积极作用第27页
   ·研究方法第27-29页
第3章 小学体育课实施双语教学的理论体系与优势第29-36页
   ·小学体育课实施双语教学的理论体系和理论基础第29-32页
     ·小学体育课双语教学的基本目标第29页
     ·小学体育课双语教学的课程定位第29-30页
     ·小学体育双语教学模式第30页
     ·小学体育课双语教学的原则第30-31页
     ·小学体育课双语教学方法和手段第31-32页
   ·小学体育双语教学的优势分析第32-36页
     ·小学体育双语教学避免了应试教育的冲击第32页
     ·小学学生的兴趣取向第32-33页
     ·体育的直观形象性,使体育双语教学具有较强的可操作性第33页
     ·体育的广泛性使体育双语教学的实践具有时间和环境保证第33-34页
     ·体育的竞技性、娱乐性使体育专业教学中英语语言的表达简洁、明了,趣味性强第34页
     ·体育国际交流的普遍性,促使体育专业学生具有较强的英语学习动机第34页
     ·体育教学的多样性、开放性、灵活性为体育教学中实施双语教学提供了良好的条件第34-35页
     ·体育竞赛技战术学习的过程和原则,吻合了双语教学渐进式的学习过程第35页
     ·体育课上分组游戏人数少,便于双语教学过程中师生互动第35-36页
第4章 对比实验个案分析第36-50页
   ·小学体育双语教学设计实验第36-37页
     ·实验安排第36页
     ·实验的对象第36-37页
     ·实验时间与地点第37页
   ·实验的实施第37-40页
     ·实验前数据分析第37-38页
     ·课堂实例第38-40页
   ·实验的结果第40-41页
   ·对教学实验结果的结论第41-42页
   ·问卷调查第42-50页
     ·问卷调查的设计第42-43页
     ·问卷调查的数据第43-49页
     ·问卷调查的结论第49-50页
第5章 结论与建议第50-58页
   ·小学体育双语教学促进了学生的英语学习第50页
     ·学生的词汇量明显增大第50页
     ·学生的英语实践空间得到拓展第50页
   ·促进了学生体育学科知识的学习和激发学生对体育学科知识主动探究的愿望第50-51页
   ·发现的问题与建议第51-58页
     ·缺少合格的体育双语教师第51-52页
     ·缺少适合的体育双语教材第52-53页
     ·缺少符合国情的理论支持以及缺少法律依据第53-54页
     ·评价体系不健全第54-55页
     ·双语环境第55-56页
     ·过大的班级结构第56-58页
参考文献第58-60页
附件1第60-61页
附件2第61-62页
攻读硕士学位期间发表学术论文情况第62-64页
致谢第64页

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