摘要 | 第1-4页 |
Abstract | 第4-9页 |
第1章 综述 | 第9-15页 |
·研究的时代背景 | 第9页 |
·经济全球化,中国入世 | 第9页 |
·现代计算机和网络资源的强势语言 | 第9页 |
·信息时代对人才素质的要求 | 第9页 |
·研究的教育背景 | 第9-12页 |
·教育国际化的需求 | 第9-10页 |
·小学素质教育的要求 | 第10页 |
·改善英语教学效果 | 第10-11页 |
·顺应小,中,高一条龙的英语教育趋势 | 第11页 |
·相关文件 | 第11-12页 |
·研究的意义 | 第12-15页 |
·双语教学对提高学生智力,大脑思维,认知发展,语言意识,交际能力的作用 | 第12-14页 |
·体育课双语教学大大提高体育教学的附加值 | 第14-15页 |
第2章 问题的提出 | 第15-29页 |
·相关概念 | 第15-21页 |
·双语、双语教育、双语教学、外语教学体育双语教学 | 第15-18页 |
·其他相关概念 | 第18-19页 |
·我国双语教学的界定 | 第19-20页 |
·双语教育的基本类型和模式 | 第20-21页 |
·国内外双语教学概述 | 第21-26页 |
·国外双语教学概述 | 第21-23页 |
·国内双语教学概述 | 第23-25页 |
·国内外双语教学比较 | 第25-26页 |
·本课题研究的意义 | 第26-27页 |
·体育双语教学对提高学生英语能力的作用 | 第26-27页 |
·体育双语教学对提高学生参加体育课的兴趣和积极性以及对学生课后进行体育锻炼的的积极作用 | 第27页 |
·研究方法 | 第27-29页 |
第3章 小学体育课实施双语教学的理论体系与优势 | 第29-36页 |
·小学体育课实施双语教学的理论体系和理论基础 | 第29-32页 |
·小学体育课双语教学的基本目标 | 第29页 |
·小学体育课双语教学的课程定位 | 第29-30页 |
·小学体育双语教学模式 | 第30页 |
·小学体育课双语教学的原则 | 第30-31页 |
·小学体育课双语教学方法和手段 | 第31-32页 |
·小学体育双语教学的优势分析 | 第32-36页 |
·小学体育双语教学避免了应试教育的冲击 | 第32页 |
·小学学生的兴趣取向 | 第32-33页 |
·体育的直观形象性,使体育双语教学具有较强的可操作性 | 第33页 |
·体育的广泛性使体育双语教学的实践具有时间和环境保证 | 第33-34页 |
·体育的竞技性、娱乐性使体育专业教学中英语语言的表达简洁、明了,趣味性强 | 第34页 |
·体育国际交流的普遍性,促使体育专业学生具有较强的英语学习动机 | 第34页 |
·体育教学的多样性、开放性、灵活性为体育教学中实施双语教学提供了良好的条件 | 第34-35页 |
·体育竞赛技战术学习的过程和原则,吻合了双语教学渐进式的学习过程 | 第35页 |
·体育课上分组游戏人数少,便于双语教学过程中师生互动 | 第35-36页 |
第4章 对比实验个案分析 | 第36-50页 |
·小学体育双语教学设计实验 | 第36-37页 |
·实验安排 | 第36页 |
·实验的对象 | 第36-37页 |
·实验时间与地点 | 第37页 |
·实验的实施 | 第37-40页 |
·实验前数据分析 | 第37-38页 |
·课堂实例 | 第38-40页 |
·实验的结果 | 第40-41页 |
·对教学实验结果的结论 | 第41-42页 |
·问卷调查 | 第42-50页 |
·问卷调查的设计 | 第42-43页 |
·问卷调查的数据 | 第43-49页 |
·问卷调查的结论 | 第49-50页 |
第5章 结论与建议 | 第50-58页 |
·小学体育双语教学促进了学生的英语学习 | 第50页 |
·学生的词汇量明显增大 | 第50页 |
·学生的英语实践空间得到拓展 | 第50页 |
·促进了学生体育学科知识的学习和激发学生对体育学科知识主动探究的愿望 | 第50-51页 |
·发现的问题与建议 | 第51-58页 |
·缺少合格的体育双语教师 | 第51-52页 |
·缺少适合的体育双语教材 | 第52-53页 |
·缺少符合国情的理论支持以及缺少法律依据 | 第53-54页 |
·评价体系不健全 | 第54-55页 |
·双语环境 | 第55-56页 |
·过大的班级结构 | 第56-58页 |
参考文献 | 第58-60页 |
附件1 | 第60-61页 |
附件2 | 第61-62页 |
攻读硕士学位期间发表学术论文情况 | 第62-64页 |
致谢 | 第64页 |