隐性知识及其在高职教育中的应用探索
| 中文摘要 | 第1-3页 |
| ABSTRACT | 第3-6页 |
| 第一章 绪论 | 第6-11页 |
| ·研究背景 | 第6-9页 |
| ·问题的提出 | 第6-7页 |
| ·国内外相关问题研究 | 第7-9页 |
| ·研究的方法与内容 | 第9-11页 |
| ·研究的主要方法 | 第9-10页 |
| ·研究的主要内容 | 第10-11页 |
| 第二章 隐性知识概述 | 第11-25页 |
| ·隐性知识的概念 | 第11-19页 |
| ·知识的分类 | 第11-13页 |
| ·隐性知识的概念 | 第13-15页 |
| ·隐性知识的分类 | 第15-17页 |
| ·隐性知识的心理学基础 | 第17-19页 |
| ·隐性知识与显性知识之间的关系 | 第19-25页 |
| ·隐性知识与显性知识的区别 | 第20-21页 |
| ·隐性知识和显性知识的联系 | 第21-22页 |
| ·隐性知识的转化 | 第22-25页 |
| 第三章 高职学生的隐性知识学习 | 第25-39页 |
| ·高职教育中的隐性知识 | 第25-26页 |
| ·高职学生的知识结构 | 第25-26页 |
| ·专业技术知识的内隐性 | 第26页 |
| ·高职学生知识学习的特点与问题 | 第26-28页 |
| ·高职学生知识学习的特点 | 第26-28页 |
| ·高职学生知识学习过程中的问题 | 第28页 |
| ·高职学生隐性知识学习的心理学范式 | 第28-32页 |
| ·动作步骤学习 | 第29-30页 |
| ·动作技能学习 | 第30-32页 |
| ·隐性知识学习的途径 | 第32-39页 |
| ·隐性知识学习的方式 | 第32-33页 |
| ·隐性知识共享的途径 | 第33-35页 |
| ·培养高职学生的自主学习能力 | 第35-39页 |
| 第四章 隐性知识与高职学生创新能力的培养 | 第39-53页 |
| ·创新能力概述 | 第39-42页 |
| ·创新能力的基本内涵 | 第39页 |
| ·创新能力的构成要素 | 第39-41页 |
| ·现阶段高职学生创新活动中存在的几个主要问题 | 第41-42页 |
| ·隐性知识与高职学生创新能力培养 | 第42-50页 |
| ·隐性知识是培养高职学生创新思维的关键因素 | 第42-44页 |
| ·隐性知识是形成创新意识的重要基础 | 第44-45页 |
| ·隐性知识是知识经验的重要组成部分 | 第45-47页 |
| ·隐性知识显性化是创新实践的重要目标 | 第47-50页 |
| ·培养高职学生创新能力的途径 | 第50-53页 |
| ·加大教学改革力度，提高科研能力 | 第50-51页 |
| ·积极培养、引进优秀教师和科研人才 | 第51-52页 |
| ·注重高职学生科研能力的培养 | 第52-53页 |
| 第五章 隐性知识与高职学生品德培养 | 第53-59页 |
| ·品德形成的心理学理论 | 第53-55页 |
| ·品德概述 | 第53-54页 |
| ·品德形成的心理学理论 | 第54-55页 |
| ·当今品德培养方式存在的问题 | 第55-57页 |
| ·品德培养泛化 | 第55页 |
| ·指导思想片面 | 第55-56页 |
| ·过程流于形式 | 第56页 |
| ·方法强调灌输 | 第56-57页 |
| ·品德培养的有效途径 | 第57-59页 |
| ·教师要言传身教，以身作则，对学生进行潜移默化 | 第57页 |
| ·创设道德情境化的培养模式 | 第57页 |
| ·采用直观形象化的培养方式 | 第57-58页 |
| ·重视学生品德的实践性 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-61页 |
| 在学期间发表论文和参加科研情况说明 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
