| 摘要 | 第1-5页 |
| abstract | 第5-9页 |
| 一、问题的提出和研究意义 | 第9-11页 |
| （一） 问题的提出 | 第9页 |
| （二） 研究意义 | 第9-10页 |
| 1. 理论意义 | 第9-10页 |
| 2. 实践意义 | 第10页 |
| （三） 关键词的界定 | 第10-11页 |
| 1. 高三学生 | 第10页 |
| 2. 学习 | 第10页 |
| 3. 生活 | 第10-11页 |
| 二、文献综述 | 第11-15页 |
| （一） 文献的选择与分类 | 第11-13页 |
| （二） 对已有研究的评述 | 第13-15页 |
| 1. 从研究者的角度来看 | 第13页 |
| 2. 从研究的内容上看 | 第13-14页 |
| 3. 从研究方法上看 | 第14-15页 |
| 三、研究对象和研究方法 | 第15-18页 |
| （一） 研究对象的选择 | 第15-16页 |
| 1. D中学的基本状况 | 第15页 |
| 2. 被调查对象的基本情况 | 第15-16页 |
| （二） 研究方法 | 第16-18页 |
| 四、D 中学高三学生学习和生活现状 | 第18-37页 |
| （一） D 中学高三学生学习和生活个案实录 | 第18-21页 |
| 1. 高三两位学生一天的学习和生活的实录 | 第18-20页 |
| 2. 两位学生一日的学习和生活评述 | 第20-21页 |
| （二） 高三学生作息时间和课堂学习内容调查 | 第21-25页 |
| 1. 高三学生作息时间调查 | 第21页 |
| 2. 高三学生课堂学习内容和课堂学习时间调查 | 第21-25页 |
| （三） 高三学生身体健康状况调查 | 第25-30页 |
| 1. 高三学生视力情况 | 第26页 |
| 2. 高三学生存在营养过剩（肥胖）和营养不良 | 第26-27页 |
| 3. 高三学生睡眠情况 | 第27-30页 |
| （四） 高三学生心理健康现状 | 第30-33页 |
| （五） 高三学生生存环境调查 | 第33-37页 |
| 1. 家庭环境 | 第33-34页 |
| 2. 学校环境 | 第34-35页 |
| 3. 社会环境 | 第35-37页 |
| 五、现状分析 | 第37-50页 |
| （一） 从D 中学的调查结果看高三学生的学习、生活中的问题 | 第37-42页 |
| 1. 高三学生课堂学习内容和课堂学习时间 | 第37-39页 |
| 2. 从身体健康上看 | 第39-40页 |
| 3. 心理状况 | 第40-41页 |
| 4. 高三学生、家长所崇尚的“大学情结”、“名校情结” | 第41-42页 |
| （二） 问题状况的成因分析 | 第42-46页 |
| 1. 高三学生的学习、生活现状是应试教育造成的 | 第42-44页 |
| 2. 教育主管部门，地方政府层层下达高考指标引发社会问题 | 第44-46页 |
| 3. 学校未按部颁、省颁课程计划实施教育、教学 | 第46页 |
| 4. 社会舆论过多宣染“高考状元” | 第46页 |
| （三） 社会发展趋势已经发生变化 | 第46-50页 |
| 1. 改革开放后，国家提出素质教育 | 第46-47页 |
| 2. 现实教育开始发生变化 | 第47-48页 |
| 3. 社会就业形势迫使家长、学生的“大学情结”、“名校情结”转变 | 第48-50页 |
| 六、对策建议 | 第50-52页 |
| （一） 加大宣传，破除家长、学生的“大学情结”、“名校情结” | 第50页 |
| （二） 对学校的教学制度严格监督、管理 | 第50页 |
| （三） 加强对社会舆论的引导 | 第50页 |
| （四） 改革高考制度，破除一考定终身 | 第50-52页 |
| 附录一、调查问卷 | 第52-54页 |
| 附录二、参考文献 | 第54-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
