| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 绪论 | 第8-12页 |
| (一) 问题的提出 | 第8-10页 |
| (二) 研究的范围和意义 | 第10-11页 |
| (三) 研究的思路和方法 | 第11-12页 |
| 一、教材相关概念的界定 | 第12-18页 |
| (一) 教材相关概念的界定 | 第12-17页 |
| 1. 课程内容 | 第12-14页 |
| 2. 母语课程内容 | 第14页 |
| 3. 教学内容 | 第14-15页 |
| 4. 母语教学内容 | 第15页 |
| 5. 教材 | 第15-16页 |
| 6. 母语教材 | 第16-17页 |
| 7. 母语阅读教材 | 第17页 |
| (二) 教材相关概念之间的关系 | 第17-18页 |
| 二、后现代课程视野中的母语课程内容新特点 | 第18-26页 |
| (一) 关于后现代课程观 | 第18-22页 |
| (二) 后现代课程视野中的母语课程内容新特点 | 第22-26页 |
| 1、后现代课程视野中的课程内容新特点 | 第22-24页 |
| 2、后现代课程视野中的母语课程内容新特点 | 第24-26页 |
| 三、后现代课程视野中的中美母语阅读教材 | 第26-65页 |
| (一) 选择人教版《语文》与The Reader's Choice作为比较研究对象的理由 | 第28-32页 |
| (二) 中美母语阅读教材的相同点 | 第32-52页 |
| 1、编写理念:“追求人的解放”的根本目标 | 第32-37页 |
| 2、教材内容:“以人为本”的价值取向 | 第37-42页 |
| 3、结构体系:“符合学生认知规律”的设计思路 | 第42-52页 |
| (三) 中美母语阅读教材的不同点 | 第52-65页 |
| 1、编制依据不同 | 第52-55页 |
| 2、课文的文化内涵不同 | 第55-60页 |
| 3、课程目标实现途径不同 | 第60-65页 |
| 四、美国母语阅读教材对我国母语阅读教材的借鉴 | 第65-79页 |
| (一) 教材内容:紧扣当下生活，趣味性更浓 | 第65-70页 |
| (二) 编排体系:符合学生认知规律，科学性更高 | 第70-74页 |
| (三) 编写团队:拥有中学教学经验，专业性更强 | 第74-79页 |
| 参考文献 | 第79-82页 |
| 致谢 | 第82-83页 |
| 攻读学位期间发表的论文 | 第83-84页 |