| 1 引言 | 第1-12页 |
| ·研究动机 | 第9-10页 |
| ·研究目的 | 第10页 |
| ·研究架构 | 第10-12页 |
| ·名词界定 | 第12页 |
| ·护理专业学生 | 第12页 |
| ·死亡态度 | 第12页 |
| 2 研究方法 | 第12-14页 |
| ·研究方法 | 第12页 |
| ·研究对象 | 第12-13页 |
| ·研究工具 | 第13-14页 |
| ·数据处理 | 第14页 |
| 3 护理专业学生死亡态度相关影响因素 | 第14-35页 |
| ·研究对象一般资料分布情况 | 第14-20页 |
| ·护理专业学生个人背景分析 | 第14-16页 |
| ·护理专业学生环境经验分布分析 | 第16-20页 |
| ·护理专业学生死亡态度分析 | 第20-23页 |
| ·护理专业学生的死亡态度分析 | 第20-21页 |
| ·护理专业学生在死亡态度量表各分量表各题的分布情况 | 第21-23页 |
| ·护理专业学生各影响因素与死亡态度 | 第23-34页 |
| ·护理专业学生个人背景变量与死亡态度 | 第23-27页 |
| ·护理专业学生环境经验变量与死亡态度 | 第27-34页 |
| ·护理专业学生填完问卷后对学生所产生影响 | 第34-35页 |
| 4 研究结果、结论、建议及研究限制 | 第35-44页 |
| ·研究结果 | 第35-40页 |
| ·死亡态度量表 | 第35-36页 |
| ·个人背景因素与死亡态度 | 第36-38页 |
| ·环境经验因素与死亡态度 | 第38-40页 |
| ·研究结论 | 第40-42页 |
| ·死亡态度 | 第40页 |
| ·个人背景因素与死亡态度 | 第40-41页 |
| ·环境经验因素与死亡态度 | 第41-42页 |
| ·建议 | 第42-43页 |
| ·护理专业学校应开设生死教育课程 | 第42页 |
| ·防范护理专业学生自杀 | 第42-43页 |
| ·对于研究结果的建议 | 第43页 |
| ·研究限制 | 第43-44页 |
| 文献综述 | 第44-58页 |
| ·死亡涵义 | 第44-47页 |
| ·死亡的定义 | 第44-45页 |
| ·心理学对死亡的看法 | 第45-47页 |
| ·死亡态度 | 第47-49页 |
| ·死亡态度的内涵 | 第47页 |
| ·青少年的死亡态度 | 第47-48页 |
| ·护理专业学生死亡态度相关研究 | 第48-49页 |
| ·死亡态度量表 | 第49-53页 |
| ·死亡态度量表的发展 | 第50-51页 |
| ·常用的死亡态度量表 | 第51-53页 |
| ·影响个人死亡态度的因素 | 第53-58页 |
| ·个人背景因素 | 第53-56页 |
| ·环境经验因素 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-67页 |
| 后记 | 第67页 |