| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 前言 | 第7-13页 |
| 第一章 理论分析 | 第13-19页 |
| 第一节 课程内容建设的理论基础 | 第13-14页 |
| 一、课程内容的取向 | 第13-14页 |
| 二、课程内容选择的准则 | 第14页 |
| 第二节 高中物理课程标准 | 第14-19页 |
| 一、《标准》与信息技术整合的文本显示 | 第14-16页 |
| 二、《标准》与信息技术整合力度的分析 | 第16-19页 |
| 第二章 信息文化视野下的课程内容变化案例研究 | 第19-29页 |
| 第一节 《标准》及教材中增加信息技术内容模块 | 第19-23页 |
| 案例一:“电磁波与信息技术”专题 | 第19-21页 |
| 案例二:“信息化社会”专题 | 第21页 |
| 案例三:利用信息技术解决问题的方法 | 第21-23页 |
| 第二节 信息技术对STS教育的强化 | 第23-24页 |
| 一、物理课程对STS教育的要求 | 第23页 |
| 二、信息技术对STS教育的强化 | 第23-24页 |
| 第三节 信息技术对课程内容模块化结构显示的顺应 | 第24-25页 |
| 一、物理课程中的模块 | 第24-25页 |
| 二、信息技术对课程内容模块化结构显示的顺应 | 第25页 |
| 第四节 课程内容呈现方式多样化 | 第25-29页 |
| 一、课程内容由单一媒体呈现向多媒体呈现转化 | 第25-26页 |
| 二、课程内容由真实条件下无法呈现到虚拟呈现的转变 | 第26页 |
| 三、课程内容的网络化呈现趋势 | 第26-29页 |
| 第三章 信息文化视野下课程内容对过程与方法学习的促进 | 第29-40页 |
| 第一节 信息技术对科学方法教育的支持与实现 | 第29-33页 |
| 一、挖掘课程内容蕴涵的科学方法及示例 | 第29-31页 |
| 二、信息技术对科学方法教育的支持与具体实现 | 第31-33页 |
| 第二节 信息技术对科学探究及物理实验能力的促进 | 第33-40页 |
| 一、《标准》对科学探究及物理实验能力的要求 | 第33-35页 |
| 二、信息技术对科学探究、物理实验能力的促进与实现 | 第35-40页 |
| 第四章 信息文化视野下的课程内容建设 | 第40-43页 |
| 第一节 信息文化视野下的课程内容建设原则 | 第40-41页 |
| 一、三维目标的统一 | 第40页 |
| 二、信息技术与课程内容和谐统一 | 第40页 |
| 三、兼顾预设性与生成性的统一 | 第40-41页 |
| 第二节 信息文化视野下的高中物理教材编写建议 | 第41-43页 |
| 一、高中物理教材编写建议 | 第41-42页 |
| 二、高中物理教材建设原则 | 第42-43页 |
| 总结与展望 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 致谢 | 第47页 |