新课程背景下立体几何教学研究

中文摘要	第1-6页
英文摘要	第6-7页
0. 问题的提出	第7-8页
·研究的背景	第7页
·研究的主题、意义和方法	第7-8页
1. 几何学的意义几何学课程改革的情况	第8-20页
·几何学的价值	第8-12页
·中学几何的教育价值	第12-13页
·欧氏几何的局限	第13-15页
·几何课程改革	第15-20页
·历史	第15-16页
·现实	第16-17页
·我国高中数学新课程中的立体几何及其教育价值	第17-20页
2. 新课程背景下对立体几何教学的思考	第20-47页
·对几何代数化的一些具体认识	第20-28页
·向量的引入具有重要意义	第20-22页
·向量、坐标的引入降低了立体几何学习的难度	第22-28页
·几个理论问题的阐述和探讨	第28-47页
·动机情绪和归因理论	第28-31页
·“成功教育”理念	第31-35页
·关于“空间观念”和“空间想象能力”	第35-37页
·从“空间观念”到“空间想象能力”的案例分析	第37-47页
3. 新课程背景下立体几何教学中的三个重要原则	第47-62页
·直观性原则	第47-53页
·从传统意义上看问题	第47-49页
·新的思考和实践	第49-53页
·培养和提高学生的数学悟性	第53-59页
·数学悟性是客观存在	第53-57页
·数学悟性与“默会知识论”	第57-59页
·“两条腿走路”	第59-62页
4. 结束语	第62-64页
参考文献	第64-68页
附录1	第68-69页
附录2	第69-70页
附录3	第70-72页
致谢	第72页