优秀语文教师的阅读生活研究

一 绪论	第1-13页
(一) 选题缘起及概念界定	第5-6页
(二) 本题的研究意义	第6-9页
(三) 语文教师阅读的研究概况	第9-12页
(四) 我的研究定位	第12-13页
二 超越阅读生活的“屏障”	第13-18页
(一) “充裕”的阅读时间	第13-15页
(二) “宽广的”阅读空间	第15-16页
(三) “慷慨大方”的物质投资	第16页
(四) 感动、思考与追问	第16-18页
三 追求阅读生活的“幸福”	第18-27页
(一) 优秀语文教师心中的阅读价值理念	第18-22页
(二) 为人的价值选择与阅读	第22-23页
(三) 为师的价值追求与阅读	第23-25页
(四) 阅读信念:幸福的生存方式	第25-26页
(五) 比较与思考	第26-27页
四 优秀语文教师的阅读内容解析	第27-43页
(一) 分析视角A:学科门类	第28-32页
(二) 分析视角B:在语文教学实际工作中的融入	第32-38页
(三) 分析视角C:与教学实践关系的三种形态	第38-43页
五 优秀语文教师阅读途径及其特征的阐释	第43-52页
(一) 围绕日常教学工作阅读--广泛持久性	第43-45页
(二) 抓住继续教育机会阅读--超脱功利性	第45-46页
(三) 笔耕不辍，促进阅读--开放互动性	第46-48页
(四) 解决教学问题，在研究中阅读--问题导向性	第48-49页
(五) 有计划、有系统的阅读--自主发展性	第49-50页
(六) 启示:促进语文教师专业发展的阅读生活策略	第50-52页
六 结论	第52-55页
参考文献	第55-58页
后记	第58页