| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-5页 |
| 目录 | 第5-6页 |
| 引言 | 第6-8页 |
| 一、研究性学习的含义、特征和教育效能 | 第8-14页 |
| (一) 研究性学习的含义 | 第8页 |
| (二) 研究性学习的特征 | 第8-12页 |
| (三) 教育效能 | 第12-14页 |
| 二、运用研究性学习过程及它的教育效能 | 第14-25页 |
| (一) 研究性学习各阶段的教育行为 | 第14-18页 |
| (二) 研究性学习对教师的教育效能 | 第18-25页 |
| 三、研究性学习对学生个性发展的教育效能 | 第25-30页 |
| (一) 研究性学习是对学生主体精神的解放 | 第25-26页 |
| (二) 研究性学习对学生个性发展的教育效能 | 第26-30页 |
| 四、在研究性学习中实现了新型师生关系 | 第30-36页 |
| (一) 研究性学习中师生关系的维度 | 第30-31页 |
| (二) 师生关系建立的基本策略 | 第31-32页 |
| (三) 研究性学习是新型师生关系的理想环境 | 第32-36页 |
| 结论 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-40页 |
| 后记 | 第40页 |