| 中文摘要 | 第1页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 前言 | 第6-11页 |
| 第一部分 我们心目中的过程教学 | 第11-38页 |
| 一、过程教学思想的历史渊源 | 第11-13页 |
| 二、我们所知道的过程教学课堂实践 | 第13-38页 |
| 1、过程教学课例(作文)及评述1 | 第13-17页 |
| 2、过程教学课例(阅读)及评述2 | 第17-28页 |
| 3、过程教学课例(数学)及评述3 | 第28-31页 |
| 4、过程教学课例(科学)及评述4 | 第31-38页 |
| 第二部分 过程教学的课堂教学特征 | 第38-46页 |
| 一、过程教学追求培养目标的全面性和生成性 | 第38-39页 |
| 1、追求掌握知识、发展能力、训练技能三位一体的认知目标 | 第38页 |
| 2、追求情感态度、意志品质、价值观和谐统一的情感目标 | 第38页 |
| 3、从强调预设到注重生成 | 第38-39页 |
| 二、过程教学强调教学的主体性 | 第39-40页 |
| 1、注重教师的随机引导 | 第39-40页 |
| 2、注重学生的自主建构 | 第40页 |
| 3、教师的随机引导与学生的自主建构之间的关系 | 第40页 |
| 三、过程教学强调教学的过程性 | 第40-46页 |
| 1、注重问题情境的创设 | 第41页 |
| 2、注重探明学生的前概念 | 第41-42页 |
| 3、注重合作学习和对话互动 | 第42-44页 |
| 4、追求教学过程中的即时生成 | 第44页 |
| 5、注重过程展示的必要性 | 第44-45页 |
| 6、追求拓展迁移的有效性 | 第45-46页 |
| 第三部分 过程教学的课堂教学评价方案的生成过程 | 第46-61页 |
| 一、“言行不一”的过程教学 | 第46-47页 |
| 1、一次过程教学理念讲座后的书面调研及分析 | 第46页 |
| 2、一次关于课堂教学理念的课堂实践情况的调研及分析 | 第46-47页 |
| 二、对“言行不一”的过程教学的反思 | 第47-48页 |
| 1、关于过程教学理念的校本培训缺少过程性、体验性 | 第47页 |
| 2、缺少与过程教学理念相匹配的课堂教学评价方案 | 第47-48页 |
| 三、探寻过程教学的系列活动 | 第48-59页 |
| 1、认识“过程教学”的教学观 | 第48-50页 |
| 2、小学语文(数学、科学)课如何实施过程教学 | 第50-51页 |
| 3、过程教学的课堂教学评价方案设计 | 第51-59页 |
| 四、对探寻过程教学系列活动的反思 | 第59-61页 |
| 1、“这样的培训，我们喜欢” | 第59页 |
| 2、“我们必须全力投入，不敢做南郭先生” | 第59-60页 |
| 3、“我们真的把过程教学搞懂了” | 第60页 |
| 4、“这样的培训，我们服气” | 第60-61页 |
| 第四部分 反思与展望 | 第61-65页 |
| 一、反思与建议 | 第61-64页 |
| 二、结论与展望 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-67页 |
| 后记 | 第67页 |
