| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-10页 |
| 引言 | 第10-16页 |
| 第一部分 教科书编制设计的历史与现实 | 第16-52页 |
| 第一章 教科书发展史概述 | 第17-39页 |
| 第一节 教材发展史概述 | 第17-26页 |
| 第二节 教科书在教材中的地位 | 第26-33页 |
| 第三节 教科书的对象性问题 | 第33-39页 |
| 第二章 对我国及国外教科书发展现状的分析 | 第39-52页 |
| 第一节 我国现行教科书的特点及现状 | 第39-46页 |
| 第二节 国外当代中小学教科书编制设计的理念与特点 | 第46-52页 |
| 第二部分 教科书编制设计的理论基础与实践分析 | 第52-147页 |
| 第三章 知识论与教科书编制设计 | 第53-74页 |
| 第一节 知识的分类、知识观与教科书编制设计 | 第53-64页 |
| 第二节 教科书的知识形态 | 第64-68页 |
| 第三节 教科书的知识结构 | 第68-74页 |
| 第四章 教科书编制设计的若干学习理论 | 第74-90页 |
| 第一节 皮亚杰的心理学理论与教材目标设计 | 第74-78页 |
| 第二节 行为主义、认知主义与教科书编制设计 | 第78-84页 |
| 第三节 建构主义与教科书编制设计 | 第84-90页 |
| 第五章 教科书编制设计的课程论基础 | 第90-109页 |
| 第一节 课程观与教科书编制设计 | 第90-100页 |
| 第二节 基于当代课程观的教科书编制设计的原则和策略 | 第100-109页 |
| 第六章 与教科书编制设计相关的教学理论 | 第109-127页 |
| 第一节 教科书的教育与教养的统一 | 第109-115页 |
| 第二节 教材观、教学观与教科书编制设计 | 第115-121页 |
| 第三节 教科书与教学模式 | 第121-127页 |
| 第七章 构建新一代教科书体系 | 第127-147页 |
| 第一节 教科书编制设计的基本类型 | 第127-135页 |
| 第二节 新一代教科书应具有的品质和特征 | 第135-141页 |
| 第三节 对教科书编制设计的优化处理策略 | 第141-147页 |
| 第三部分 对教科书编制设计的评价 | 第147-168页 |
| 第八章 教科书评价 | 第147-168页 |
| 第一节 教科书评价的本质 | 第147-150页 |
| 第二节 教科书评价原则与标准 | 第150-154页 |
| 第三节 国外教科书评价方法 | 第154-168页 |
| 结语 | 第168-172页 |
| 主要参考文献 | 第172-177页 |
| 后记 | 第177页 |