新中国中小学教师法规研究（1949—2000）
| 绪论 | 第1-16页 |
| 一、 研究对象与范围 | 第10-12页 |
| 二、 研究现状与问题 | 第12-15页 |
| 三、 研究思路与方法 | 第15-16页 |
| 第一章 中小学教师法规的历史沿革 | 第16-43页 |
| 第一节 发轫奠基时期(1949-1956) | 第16-26页 |
| 一、 中小学教师法规的历史基础 | 第16-20页 |
| 二、 中小学教师法规的初步奠基 | 第20-26页 |
| 第二节 曲折发展时期(1957-1965) | 第26-30页 |
| 一、 “左”倾思想对中小学教师法规的冲击 | 第26-28页 |
| 二、 调整带来的转机 | 第28-30页 |
| 第三节 停滞破坏时期(1966-1976) | 第30-34页 |
| 一、 “文革”对中小学教师法规的破坏 | 第30-32页 |
| 二、 “两个估计”的炮制 | 第32-34页 |
| 第四节 恢复改革时期(1977-1992) | 第34-38页 |
| 一、 拨乱反正与中小学教师法规 | 第34-36页 |
| 二、 教育改革与中小学教师法规 | 第36-38页 |
| 第五节 规范配套时期(1993-2000) | 第38-43页 |
| 一、 中小学教师法规的历史突破 | 第39-40页 |
| 二、 中小学教师法规的规范配套 | 第40-41页 |
| 三、 中小学教师法规研究的逐步开展 | 第41-43页 |
| 第二章 中小学教师法规的主要内容(上) | 第43-96页 |
| 第一节 中小学教师管理法规 | 第43-52页 |
| 一、 教师资格制度 | 第43-47页 |
| 二、 教师职务制度 | 第47-52页 |
| 第二节 中小学教师教育教学法规 | 第52-65页 |
| 一、 德育工作 | 第52-55页 |
| 二、 智育工作 | 第55-60页 |
| 三、 体育工作 | 第60-63页 |
| 四、 其他工作 | 第63-65页 |
| 第三节 中小学教师地位奖惩法规 | 第65-85页 |
| 一、 政治地位 | 第65-68页 |
| 二、 专业地位 | 第68-73页 |
| 三、 经济地位 | 第73-79页 |
| 四、 奖励惩罚 | 第79-85页 |
| 第四节 中小学教师进修培训法规 | 第85-96页 |
| 一、 培训的组织机构 | 第86-88页 |
| 二、 培训的规模重点 | 第88-92页 |
| 三、 培训的保障支持 | 第92-96页 |
| 第三章 中小学教师法规的主要内容(下) | 第96-123页 |
| 第一节 中小学校长法规 | 第96-108页 |
| 一、 校长与管理体制 | 第96-99页 |
| 二、 校长的岗位职责 | 第99-103页 |
| 三、 校长的职务培训 | 第103-108页 |
| 第二节 中小学班主任法规 | 第108-114页 |
| 一、 班主任的法定任务 | 第108-112页 |
| 二、 班主任队伍的建设 | 第112-114页 |
| 第三节 民办教师法规 | 第114-123页 |
| 一、 整治消化方针 | 第115-118页 |
| 二、 同工同酬原则 | 第118-123页 |
| 第四章 中小学教师法规的制定与实施 | 第123-140页 |
| 第一节 中小学教师法规的制定 | 第123-131页 |
| 一、 教师法律的制定 | 第123-126页 |
| 二、 教师行政法规的制定 | 第126-128页 |
| 三、 教师部门规章的制定 | 第128-129页 |
| 四、 教师法规的清理 | 第129-131页 |
| 第二节 中小学教师法规的实施 | 第131-140页 |
| 一、 教师法规的行政适用 | 第131-134页 |
| 二、 教师法规的司法适用 | 第134-136页 |
| 三、 教师法规的遵守 | 第136-140页 |
| 结语 | 第140-150页 |
| 一、 中小学教师法规建设的主要成就 | 第140-143页 |
| 二、 中小学教师法规建设的薄弱环节 | 第143-146页 |
| 三、 中小学教师法规建设的未来走向 | 第146-150页 |
| 附录1 新中国中小学教师法规大事记 | 第150-164页 |
| 附录2 参考文献 | 第164-168页 |
| 后记 | 第168页 |
