| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-5页 |
| 一． 问题的提出 | 第5-7页 |
| （一） 加强对物理习题的基础研究是物理教学改革的需要 | 第5-6页 |
| （二） 对物理习题的基础研究概况 | 第6-7页 |
| （三） 理习题的研究中存在的不足 | 第7页 |
| 二． 物理习题研究的理论基础 | 第7-15页 |
| （一） 国外的研究 | 第7-9页 |
| （二） 物理习题的界定及分类 | 第9-11页 |
| （三） 我国学者对物理习题的功能研究 | 第11-13页 |
| （四） 传统习题编制的原则 | 第13-15页 |
| 三． 物理习题功能的研究 | 第15-25页 |
| （一） 对学生物理习题情况的调查 | 第15-16页 |
| （二） 课程改革对物理学习的要求 | 第16-17页 |
| （三） 课程改革的具体目标 | 第17-18页 |
| （四） 物理课程标准的主要特性 | 第18-20页 |
| （五） 课程改革视角下的物理习题功能 | 第20-25页 |
| 1． 物理习题的认知功能 | 第21页 |
| 2． 物理习题具有发展能力的功能 | 第21-23页 |
| 3． 物理习题具有育人功能 | 第23页 |
| 4． 物理习题的实践功能 | 第23-24页 |
| 5． 物理习题的评价功能 | 第24页 |
| 6． 物理习题具有拓展延伸功能 | 第24-25页 |
| 四． 物理习题编制的原则 | 第25-28页 |
| （一） 传统物理习题编制中存在的问题 | 第25-26页 |
| （二） 课程标准下物理习题编制的原则 | 第26-28页 |
| 1． 基础性和主干性相结合的原则 | 第26页 |
| 2． 情景性和实践性相结合的原则 | 第26-27页 |
| 3． 科学性与趣味性相结合的原则 | 第27页 |
| 4． 综合性与学生心智发展水平相适应的原则 | 第27-28页 |
| 5． 开放性与探究性相结合原则 | 第28页 |
| 五． 小结 | 第28-29页 |
| 附件一： 对成都市部分中学物理教学资料的调查 | 第29-34页 |
| 附件二： 对学生习题情况的调查 | 第34-36页 |
| 六． 参考文献 | 第36-37页 |
| 七． 致谢 | 第37页 |