| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 第1章 绪论 | 第9-13页 |
| ·研究背景和问题的提出 | 第9-10页 |
| ·研究背景 | 第9-10页 |
| ·问题的提出 | 第10页 |
| ·研究目的及意义 | 第10-11页 |
| ·研究目的 | 第10-11页 |
| ·研究意义 | 第11页 |
| ·研究内容和方法 | 第11-12页 |
| ·研究内容 | 第11页 |
| ·研究方法 | 第11-12页 |
| ·论文结构 | 第12-13页 |
| 第2章 相关研究概述 | 第13-29页 |
| ·信息技术教师专业发展研究综述 | 第13-14页 |
| ·学习共同体研究概述 | 第14-21页 |
| ·学习共同体的定义 | 第14-15页 |
| ·学习共同体的功能 | 第15-16页 |
| ·学习共同体的分类 | 第16-17页 |
| ·学习共同体的构成要素 | 第17-18页 |
| ·学习共同体研究现状 | 第18-21页 |
| ·社会性软件研究概述 | 第21-25页 |
| ·社会性软件的定义和特征 | 第21-22页 |
| ·社会性软件的分类 | 第22-23页 |
| ·社会性软件的理论基础 | 第23-24页 |
| ·社会性软件的要素 | 第24-25页 |
| ·社会性软件研究现状 | 第25页 |
| ·社会性软件构建学习共同体的优势 | 第25-27页 |
| ·本章小结 | 第27-29页 |
| 第3章 中学信息技术教师发展现状调查 | 第29-37页 |
| ·调查情况说明 | 第29页 |
| ·调查目的 | 第29页 |
| ·调查对象 | 第29页 |
| ·调查时间与方法 | 第29页 |
| ·调查内容 | 第29页 |
| ·调查结果统计与分析 | 第29-36页 |
| ·基本信息的调查结果与分析 | 第30-31页 |
| ·中学信息技术教师发展现状分析 | 第31-36页 |
| ·调查结论与启示 | 第36页 |
| ·调查结论 | 第36页 |
| ·调查启示 | 第36页 |
| ·本章小结 | 第36-37页 |
| 第4章 基于社会软件的中学信息技术教师学习共同体模型的构建 | 第37-49页 |
| ·理论支撑 | 第37-39页 |
| ·社会建构主义学习理论 | 第37页 |
| ·群体动力学理论 | 第37-38页 |
| ·成人学习理论 | 第38页 |
| ·分布认知理论 | 第38-39页 |
| ·设计思想与原则 | 第39-40页 |
| ·注重知识共享 | 第39页 |
| ·平等交流原则 | 第39页 |
| ·强调交往互助 | 第39页 |
| ·个人和共同体并进发展 | 第39-40页 |
| ·理论模型的构建 | 第40-48页 |
| ·理论模型的解读 | 第40-44页 |
| ·构建策略 | 第44-48页 |
| ·本章小结 | 第48-49页 |
| 第5章 基于社会性软件的中学信息技术教师学习共同体的设计与实现 | 第49-61页 |
| ·平台的设计 | 第49-53页 |
| ·需求分析 | 第49页 |
| ·设计思想 | 第49-50页 |
| ·功能模块设计 | 第50-53页 |
| ·平台的搭建与实现 | 第53-60页 |
| ·系统架构 | 第53-54页 |
| ·平台运行环境 | 第54-55页 |
| ·系统功能实现 | 第55-60页 |
| ·本章小结 | 第60-61页 |
| 第6章 基于社会性软件的中学信息技术教师学习共同体应用研究 | 第61-71页 |
| ·应用研究设计 | 第61页 |
| ·应用目的 | 第61页 |
| ·应用方案 | 第61页 |
| ·应用研究实施 | 第61-64页 |
| ·平台使用情况 | 第61页 |
| ·共同体活动案例分析 | 第61-64页 |
| ·平台应用效果分析 | 第64-68页 |
| ·平台认同度分析 | 第64-66页 |
| ·促进共同体成员发展效果分析 | 第66-68页 |
| ·应用的总结与反思 | 第68-69页 |
| ·取得的效果 | 第68页 |
| ·存在的不足 | 第68-69页 |
| ·本章小结 | 第69-71页 |
| 第7章 总结与展望 | 第71-73页 |
| ·研究总结与不足 | 第71-72页 |
| ·研究总结 | 第71页 |
| ·研究的不足 | 第71-72页 |
| ·后续研究展望 | 第72-73页 |
| 参考文献 | 第73-77页 |
| 附录 | 第77-81页 |
| 致谢 | 第81-83页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第83页 |
