| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-7页 |
| 引言 | 第7-12页 |
| 1 高中生物教学的问题导学概述 | 第12-26页 |
| ·高中生物教学的问题导学意义 | 第12-14页 |
| ·问题的由来 | 第14-17页 |
| ·问题的研究历史与现状 | 第17-22页 |
| ·国外的研究历史与现状 | 第17-19页 |
| ·国内的研究历史与现状 | 第19-22页 |
| ·生物学问题导学的理论基础 | 第22-26页 |
| ·哲学基础 | 第22-23页 |
| ·教育心理学基础 | 第23-24页 |
| ·教育学基础 | 第24-26页 |
| 2 高中生物教学中开展问题导学可行性分析 | 第26-31页 |
| ·青年初期学生的认知能力发展迅速 | 第26页 |
| ·高中阶段积累的基础知识，为问题导学提供了保障 | 第26-27页 |
| ·素质教育理论为其奠定了基础 | 第27-28页 |
| ·探究式教学理念得到升华 | 第28-29页 |
| ·生物学科的特点，有利于开展问题导学 | 第29-31页 |
| 3 高中生物教学问题导学的基本观点解析 | 第31-45页 |
| ·针对生物学概念体系设计引导性问题 | 第31-34页 |
| ·“纲举目张”设计“引导问题” | 第34-39页 |
| ·确立核心问题 | 第36-39页 |
| ·相关问题的展开 | 第39页 |
| ·鼓励学生“刨根问底”，积极推导出新问题 | 第39-41页 |
| ·“引导问题”的思维导图图例 | 第41-45页 |
| 4 高中生物教学问题导学实施策略 | 第45-74页 |
| ·在教学中培养学生的问题意识贯彻探究精神 | 第45-53页 |
| ·确立学生在教学活动中的主体地位 | 第45-48页 |
| ·合理摆正教师的位置 | 第48-50页 |
| ·注重学生情感与意志培养 | 第50页 |
| ·体现文史哲的重要性于生物教学中 | 第50-53页 |
| ·设计问题性的教学模式 | 第53-59页 |
| ·生物学的问题性教学模式 | 第54-55页 |
| ·几种生物教学问题教学模式的设计方案 | 第55-59页 |
| ·教师的课堂教学策略 | 第59-66页 |
| ·贯彻直观性原则 | 第59-62页 |
| ·合理引导，构建问题 | 第62-65页 |
| ·总结性收尾，反思问题 | 第65-66页 |
| ·改善应试试题表现方式 | 第66-69页 |
| ·试题提问方式应该符合学生的逻辑思考顺序，不要一味求难 | 第66-67页 |
| ·试题应该体现探究精神，培养学生的分析能力 | 第67-68页 |
| ·试题应该更加人性化，增强代入感 | 第68-69页 |
| 实验及结果分析 | 第69-74页 |
| 结语 | 第74-76页 |
| 参考文献 | 第76-78页 |
| 附录 | 第78-91页 |
| 致谢 | 第91-92页 |