斯宾塞科学教育思想研究
| 中文摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 绪论 | 第10-15页 |
| （一） 选题缘由 | 第10-12页 |
| （二） 文献综述 | 第12-13页 |
| （三） 研究方法 | 第13-15页 |
| 一、斯宾塞科学教育思想形成的历史背景与理论基础 | 第15-22页 |
| （一） 历史背景 | 第15-19页 |
| 1. 19 世纪的社会背景 | 第15-16页 |
| 2. 19 世纪中期以前的学校教育 | 第16-17页 |
| 3. 生活于19 世纪的斯宾塞 | 第17-19页 |
| （二） 理论基础 | 第19-22页 |
| 1. 哲学基础 | 第19-20页 |
| 2. 社会学基础 | 第20-22页 |
| 二、论科学教育的价值 | 第22-28页 |
| （一） 智慧训练价值 | 第23-25页 |
| （二） 道德训练价值 | 第25-26页 |
| （三） 科学教育本身富有诗意 | 第26-28页 |
| 三、科学课程观 | 第28-33页 |
| （一） 五种活动 | 第28页 |
| （二） 课程体系 | 第28-33页 |
| 1. 健康教育课程 | 第29页 |
| 2. 职业教育课程 | 第29-30页 |
| 3. 养育子女的教育课程 | 第30页 |
| 4. 公民教育课程 | 第30-31页 |
| 5. 休闲教育课程 | 第31-33页 |
| 四、科学教育的原则 | 第33-37页 |
| （一） 自然教学原则 | 第33-34页 |
| （二） 自我教育原则 | 第34-35页 |
| （三） 快乐教育原则 | 第35页 |
| （四） 实物教学原则 | 第35-37页 |
| 五、斯宾塞科学教育思想的特征 | 第37-42页 |
| （一） 实用性 | 第37-38页 |
| （二） 前瞻性 | 第38-39页 |
| （三） 极端性 | 第39-40页 |
| （四） 提倡个人自由发展 | 第40-42页 |
| 六、对斯宾塞科学教育思想的评价 | 第42-51页 |
| （一） 贡献 | 第42-46页 |
| 1. 教育目标细化 | 第42-43页 |
| 2. 改变了英美两国的教育现状 | 第43-45页 |
| 3. 协调了科学知识的两种教育价值 | 第45-46页 |
| （二） 局限 | 第46-51页 |
| 1. 不可知的实在论者 | 第46-47页 |
| 2. 宗教妥协者 | 第47-48页 |
| 3. 庸俗进化论者 | 第48-50页 |
| 4. 功利主义倾向 | 第50-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 注释 | 第52-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第59页 |
