论情感教育的价值及其实现
| 中文摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-11页 |
| 一、问题的提出 | 第11-18页 |
| （一） 情感危机：当今社会面临的严峻现实 | 第11-15页 |
| 1. 学生的厌学 | 第11-12页 |
| 2. 生命的消解 | 第12-13页 |
| 3. 精神的空虚 | 第13页 |
| 4. 感恩的缺失 | 第13-14页 |
| 5. 心理的失衡 | 第14-15页 |
| （二） 研究情感教育价值的意义 | 第15-18页 |
| 二、情感教育价值的涵义和类型 | 第18-27页 |
| （一） 情感教育价值的涵义 | 第18-26页 |
| 1. 价值的界定 | 第18-21页 |
| （1） 理论界对价值的已有界定 | 第18-19页 |
| （2） 价值的涵义 | 第19-21页 |
| 2. 情感教育的界定 | 第21-23页 |
| （1） 理论界对情感教育的已有定义 | 第21-22页 |
| （2） 情感教育的涵义 | 第22-23页 |
| 3. 情感教育价值的界定 | 第23-26页 |
| （1） 对情感教育价值的多角度探析 | 第23-26页 |
| （2） 情感教育价值的涵义 | 第26页 |
| （二） 情感教育价值和人的价值关系 | 第26-27页 |
| （三） 情感教育价值的类型 | 第27页 |
| 三、情感教育价值的基本要素 | 第27-35页 |
| （一） 情感教育价值的主体 | 第27-30页 |
| 1. 情感教育价值主体的内涵 | 第27-28页 |
| 2. 情感教育价值主体的外延 | 第28-29页 |
| 3. 情感教育价值主体的需要 | 第29-30页 |
| （二） 情感教育价值的客体 | 第30-33页 |
| 1. 情感教育价值客体的内涵 | 第30-31页 |
| 2. 情感教育价值客体的外延 | 第31-32页 |
| 3. 情感教育价值客体的属性 | 第32-33页 |
| （三） 情感教育价值的主客体关系 | 第33-35页 |
| 四、情感教育价值的内容 | 第35-56页 |
| （一） 情感教育的社会价值 | 第36-45页 |
| 1. 政治价值 | 第36-39页 |
| 2. 经济价值 | 第39-41页 |
| 3. 文化价值 | 第41-42页 |
| 4. 生态价值 | 第42-45页 |
| （二） 情感教育的个体价值 | 第45-56页 |
| 1. 个性价值 | 第46-48页 |
| 2. 理智价值 | 第48-50页 |
| 3. 道德价值 | 第50-52页 |
| 4. 审美价值 | 第52-56页 |
| 五、情感教育价值的实现 | 第56-74页 |
| （一） 情感教育价值的实现条件 | 第56-58页 |
| 1. 内在条件 | 第56-57页 |
| 2. 外在条件 | 第57页 |
| 3. 中介条件 | 第57-58页 |
| （二） 情感教育价值的实现过程 | 第58-62页 |
| 1. 晓情感之理 | 第58-59页 |
| 2. 明情感之德 | 第59-60页 |
| 3. 怀情感之爱 | 第60-61页 |
| 4. 行情感之善 | 第61-62页 |
| （三） 情感教育价值的实现对策 | 第62-74页 |
| 1. 树立科学的情感教育理念 | 第62-63页 |
| 2.遵循情感教育的价值规律 | 第63-64页 |
| 3. 优化情感教育价值实现的环境 | 第64-66页 |
| 4.提倡‘情育’相融的教育范式 | 第66-70页 |
| 5. 丰富和发展情感教育价值的主体需要 | 第70-74页 |
| 结语 | 第74-75页 |
| 参考文献 | 第75-79页 |
| 致谢 | 第79页 |
