| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-9页 |
| 第一章 引言 | 第9-15页 |
| 第一节 选题的背景与意义 | 第9-12页 |
| 一、国家有关专业技术人才方面的政策 | 第9-10页 |
| 二、湖南有关专业技术人才方面的政策 | 第10-12页 |
| 三、研究意义 | 第12页 |
| 第二节 文献综述 | 第12-14页 |
| 一、国外模式的研究现状 | 第12-13页 |
| 二、国内模式的研究现状 | 第13-14页 |
| 第三节 研究思路、主要内容和研究方法 | 第14-15页 |
| 第二章 相关概念界定及理论基础 | 第15-22页 |
| 第一节 相关概念界定 | 第15-17页 |
| 一、培养模式的定义与构成 | 第15-16页 |
| 二、专业技术人才培养模式的定义与构成 | 第16-17页 |
| 第二节 相关理论基础 | 第17-22页 |
| 一、人才培养模式改革理论 | 第17-19页 |
| 二、人才学理论 | 第19-20页 |
| 三、人力资本相关理论 | 第20-22页 |
| 第三章 湖南省专业技术人才资源现状 | 第22-28页 |
| 第一节 湖南专业技术人才资源建设的成果 | 第22-25页 |
| 一、人才总量不断增长，专业技术人才比重最大 | 第22-23页 |
| 二、人才队伍质量继续提高，高层次人才比例增大 | 第23-24页 |
| 三、人才产业结构日趋合理，长株潭人才队伍初具规模 | 第24-25页 |
| 第二节 湖南省专业技术人才资源中存在的主要问题 | 第25-28页 |
| 一、区域、行业分布不够合理，结构性矛盾依然突出 | 第25-26页 |
| 二、高层次人才比重偏低，创新型人才紧缺 | 第26页 |
| 三、人才流失严重 | 第26-27页 |
| 四、人才培育落后于产业发展要求 | 第27页 |
| 五、实用技能人才数量偏少，层次偏低 | 第27-28页 |
| 第四章 湖南省专业技术人才培养模式中存在的主要问题 | 第28-33页 |
| 第一节 职前人才培养模式不完善 | 第28-31页 |
| 一、培养目标定位不准 | 第28-29页 |
| 二、教学环节尚未脱离学科体系的巢臼 | 第29-30页 |
| 三、双师型教师队伍不足 | 第30页 |
| 四、实践教学体系尚不健全 | 第30-31页 |
| 第二节 专业技术人才在职培养模式的缺失 | 第31-33页 |
| 一、在职培养意识落后 | 第31页 |
| 二、在职培养经费短缺 | 第31-33页 |
| 第五章 专业技术人才培养的比较分析 | 第33-41页 |
| 第一节 三种典型培养模式的简述 | 第33-37页 |
| 一、CBE模式 | 第33-34页 |
| 二、双元制模式 | 第34-36页 |
| 三、MES模式 | 第36-37页 |
| 第二节 三种人才培养模式的比较分析 | 第37-41页 |
| 一、三种模式的共同点 | 第37-38页 |
| 二、三种模式的不同点 | 第38-41页 |
| 第六章 湖南省专业技术人才培养模式的构建 | 第41-55页 |
| 第一节 构建专业技术人才培养模式的关键 | 第41-45页 |
| 一、借鉴国外人才培养模式的主要经验 | 第41-42页 |
| 二、培养目标及其规格 | 第42-43页 |
| 三、教学内容和培养方式 | 第43-45页 |
| 第二节 构建专业技术人才培养模式的设想 | 第45-55页 |
| 一、“订单式”模式 | 第45-46页 |
| 二、培训研修模式 | 第46-49页 |
| 三、创新团队模式 | 第49-51页 |
| 四、院士带领培养模式 | 第51-52页 |
| 五、领军实践模式 | 第52-55页 |
| 结语 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 附录 | 第59-60页 |
| 后记 | 第60-61页 |