| 内容摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 引言 | 第7-15页 |
| 一、本文论题的缘起、界定与研究意义 | 第7-10页 |
| 二、本文论题的研究现状 | 第10-13页 |
| 三、本文采用的研究方法 | 第13-15页 |
| 第一章 “设计史”教材编撰的主要版本变迁述略 | 第15-33页 |
| 第一节 “工艺美术史”教材的沿革 | 第15-23页 |
| 一、20 世纪六七十年代“中国工艺美术史”教材编撰的尝试 | 第15-17页 |
| 二、20 世纪80 年代以来“工艺美术史”教材编撰的拓展 | 第17-23页 |
| 第二节 中国设计史教材编撰体例的探索 | 第23-28页 |
| 一、2000 年以来陆续出版发行的“中国设计史” | 第23-24页 |
| 二、“中国设计史”教材的体例 | 第24-28页 |
| 第三节 现代设计史的著述及其教材的编撰体例 | 第28-33页 |
| 一、现代设计史的著述 | 第28-29页 |
| 二、“现代设计史”教材的体例 | 第29-33页 |
| 第二章 “设计史”教材编撰中的存在问题及问题缘由 | 第33-45页 |
| 第一节 “设计史”教材编撰中的存在问题 | 第33-40页 |
| 一、史学体系不够完善，历史分期方法雷同 | 第33-35页 |
| 二、知识要点缺乏梳理，教材基本规范缺失 | 第35-37页 |
| 三、教材版本缺乏审定，出版发行后缺乏勘误 | 第37-40页 |
| 第二节 “设计史”教材编撰中存在问题的缘由 | 第40-45页 |
| 一、简单套用美术史结构，缺乏针对性的史学探究 | 第40-41页 |
| 二、教学目的不甚明确，工艺美术史与设计史混同 | 第41-44页 |
| 三、教材编写者专业水平参差不齐，对“设计”的史学观点不同 | 第44-45页 |
| 第三章 “设计史”教材编撰方式的改进探讨 | 第45-57页 |
| 第一节 “设计史”教材编撰方式的改善构想 | 第45-50页 |
| 一、完善设计史教材的史学体系，规范设计史教材的编写体例 | 第45-48页 |
| 二、按照设计史规律丰富历史分期，促使教材编撰更科学客观 | 第48-49页 |
| 三、严格教材编写与审定制度，多方促进再版教材的后续完善 | 第49-50页 |
| 第二节 从教材到课程资源的构建：“设计史”教材内容编排的个案探索 | 第50-57页 |
| 一、建立“设计史”课程群，发挥“设计史”课程的基础性作用 | 第50-51页 |
| 二、“设计史”课程物质资源的开发和利用 | 第51-52页 |
| 三、“设计史”课程人力资源的开发 | 第52-57页 |
| 结论 | 第57-59页 |
| 附录：我国高校“设计史”教材统计（1961——2009） | 第59-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-69页 |
| 作者简介 | 第69页 |
