| 摘要 | 第4-7页 |
| abstract | 第7-9页 |
| 绪论 | 第13-50页 |
| 第一节 选题缘由及意义 | 第13-16页 |
| 一 选题缘由 | 第13-15页 |
| 二 选题意义 | 第15-16页 |
| 第二节 文献综述 | 第16-46页 |
| 一 大学生自杀危险的概念 | 第16-18页 |
| 二 大学生自杀发生率 | 第18-21页 |
| 三 大学生自杀相关理论 | 第21-30页 |
| 四 大学生自杀的影响因素 | 第30-38页 |
| 五 大学生自杀评估 | 第38-42页 |
| 六 大学生自杀干预 | 第42-44页 |
| 七 现有研究中存在的问题及启示 | 第44-46页 |
| 第三节 研究总体思路、研究设计及方法 | 第46-48页 |
| 一 研究思路 | 第46-47页 |
| 二 研究设计 | 第47页 |
| 三 研究方法 | 第47-48页 |
| 第四节 研究难点及创新点 | 第48-50页 |
| 一 研究难点 | 第48页 |
| 二 研究创新点 | 第48-50页 |
| 第一章 大学生自杀危险性评估 | 第50-83页 |
| 第一节 大学生自杀危险性评估问卷的理论构架 | 第51-61页 |
| 一 大学生自杀风险影响因素分层模型 | 第51-55页 |
| 二 自杀理论的整合 | 第55-57页 |
| 三 大学生自杀的结构化访谈 | 第57-59页 |
| 四 问卷理论构架的形成 | 第59-60页 |
| 五 建立条目库 | 第60-61页 |
| 第二节 大学生自杀危险性评估量表理论框架的数据检验 | 第61-74页 |
| 一 大学生自杀危险评估量表的探索性因素分析 | 第61-68页 |
| 二 大学生自杀危险评估量表的验证性因素分析 | 第68-70页 |
| 三 信度和效度分析 | 第70-72页 |
| 四 大学生自杀危险差异检验 | 第72-73页 |
| 五 大学生自杀危险评估问卷正式版 | 第73-74页 |
| 第三节 大学生自杀危险基本特征 | 第74-83页 |
| 一 大学生自杀危险的调查 | 第74-76页 |
| 二 大学生自杀危险的描述性统计分析 | 第76-81页 |
| 三 大学生自杀危险现状 | 第81-83页 |
| 第二章 思想政治教育与大学生自杀的关系 | 第83-111页 |
| 第一节 思想政治教育与高校自杀预防干预工作 | 第85-88页 |
| 一 大学生思想政治教育 | 第85页 |
| 二 思想政治教育融入高校自杀预防干预工作的必要性 | 第85-86页 |
| 三 思想政治教育融入高校自杀预防干预工作存在的问题 | 第86-88页 |
| 第二节 大学生生命意义感的基本特征 | 第88-93页 |
| 一 大学生生命意义感的调查 | 第88-89页 |
| 二 大学生生命意义感的描述性统计分析 | 第89-92页 |
| 三 大学生生命意义感现状 | 第92-93页 |
| 第三节 生命意义感、心理健康与大学生自杀的关系 | 第93-111页 |
| 一 调查对象与工具 | 第93-95页 |
| 二 生命意义感、心理健康与大学生自杀关系的统计分析 | 第95-106页 |
| 三 生命意义感、心理健康对大学生自杀行为的影响 | 第106-111页 |
| 第三章 心理健康教育与大学生自杀的关系 | 第111-137页 |
| 第一节 心理健康教育与高校自杀预防干预工作 | 第112-114页 |
| 一 大学生心理健康教育 | 第112-113页 |
| 二 心理健康教育与大学生自杀预防干预工作中的现状 | 第113页 |
| 三 心理健康教育在大学生自杀预防干预中存在的问题 | 第113-114页 |
| 第二节 大学生领悟社会支持的基本特征 | 第114-117页 |
| 一 大学生领悟社会支持的调查 | 第115-116页 |
| 二 大学生领悟社会支持的描述性统计分析 | 第116页 |
| 三 大学生领悟社会支持现状 | 第116-117页 |
| 第三节 大学生心理健康水平的基本特征 | 第117-124页 |
| 一 大学生心理健康水平的调查 | 第118-119页 |
| 二 大学生心理健康水平的描述性统计分析 | 第119-123页 |
| 三 大学生心理健康水平现状 | 第123-124页 |
| 第四节 领悟社会支持、心理健康与大学生自杀的关系 | 第124-137页 |
| 一 调查对象与工具 | 第124-125页 |
| 二 领悟社会支持、心理健康与大学生自杀关系的统计分析 | 第125-132页 |
| 三 领悟社会支持、心理健康对大学生自杀的影响 | 第132-137页 |
| 第四章 大学生自杀双重干预模式的构建与数据验证 | 第137-168页 |
| 第一节 大学生自杀双重干预模式的理论构建 | 第137-142页 |
| 一 思想政治教育与心理健康教育融合的必要性 | 第137-138页 |
| 二 思想政治教育与心理健康教育融合的必然性 | 第138-140页 |
| 三 思想政治教育与心理健康教育相融合的自杀双重干预模式构建 | 第140-142页 |
| 第二节 大学生自杀双重干预模式的数据检验 | 第142-164页 |
| 一 自杀双重干预模式的研究目的 | 第142页 |
| 二 自杀双重干预模式的研究对象与方法 | 第142-144页 |
| 三 自杀双重干预模式的实验程序 | 第144-147页 |
| 四 自杀双重干预模式的统计结果 | 第147-159页 |
| 五 自杀双重干预模式的效果 | 第159-164页 |
| 第三节 高校大学生自杀双重干预模式的运作机制 | 第164-168页 |
| 一 完善思想政治课堂教育模式,提升思想政治教育有效性 | 第164-165页 |
| 二 立足实际需求,实现思想政治教育和心理健康教育的学科交叉 | 第165-166页 |
| 三 引入时代特色,提升师资队伍的的心理学素养和思想政治素养 | 第166-168页 |
| 结语 | 第168-172页 |
| 一 研究结论与创新 | 第168-171页 |
| 二 研究不足及展望 | 第171-172页 |
| 附录 | 第172-177页 |
| 参考文献 | 第177-187页 |
| 致谢 | 第187-188页 |
| 个人简历及在学期间发表的学术论文及研究成果 | 第188页 |
