| 中文摘要 | 第3-5页 |
| Abstact | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第10-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.1.1 社会背景 | 第10-11页 |
| 1.1.2 理论背景 | 第11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第11页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第11-12页 |
| 1.3 研究目的 | 第12页 |
| 1.4 相关概念界定 | 第12-14页 |
| 1.4.1 生活事件的概念界定 | 第12页 |
| 1.4.2 自我控制的概念界定 | 第12-13页 |
| 1.4.3 问题行为的概念界定 | 第13-14页 |
| 2 理论基础与文献综述 | 第14-24页 |
| 2.1 理论基础 | 第14-16页 |
| 2.1.1 问题行为理论 | 第14页 |
| 2.1.2 决策理论 | 第14-15页 |
| 2.1.3 生态理论 | 第15-16页 |
| 2.2 生活事件的相关研究 | 第16页 |
| 2.3 自我控制的相关研究 | 第16-17页 |
| 2.4 问题行为的相关研究 | 第17-18页 |
| 2.5 生活事件、自我控制和问题行为的关系 | 第18-21页 |
| 2.5.1 生活事件与自我控制的关系 | 第18-19页 |
| 2.5.2 生活事件与问题行为的关系 | 第19页 |
| 2.5.3 自我控制与问题行为的关系 | 第19-20页 |
| 2.5.4 生活事件、自我控制和问题行为的关系 | 第20-21页 |
| 2.6 已有研究不足与研究假设 | 第21页 |
| 2.6.1 已有研究存在的不足 | 第21页 |
| 2.6.2 研究假设 | 第21页 |
| 2.7 研究的主要内容和思路 | 第21-24页 |
| 3 研究方法 | 第24-28页 |
| 3.1 文献资料法 | 第24页 |
| 3.2 问卷调查法 | 第24-26页 |
| 3.2.1 样本选择 | 第24-25页 |
| 3.2.2 研究工具 | 第25-26页 |
| 3.2.3 实施程序 | 第26页 |
| 3.3 统计分析法 | 第26-28页 |
| 4 研究结果 | 第28-64页 |
| 4.1 初中生生活事件分析 | 第28-31页 |
| 4.1.1 初中生生活事件的描述性分析 | 第28页 |
| 4.1.2 初中生生活事件的独立样本T检验 | 第28-30页 |
| 4.1.3 初中年级间生活事件的方差分析 | 第30-31页 |
| 4.2 初中生自我控制分析 | 第31-34页 |
| 4.2.1 初中生自我控制的描述性分析 | 第31-32页 |
| 4.2.2 初中生自我控制的独立样本T检验 | 第32-33页 |
| 4.2.3 初中年级间自我控制的方差分析 | 第33-34页 |
| 4.3 初中生问题行为分析 | 第34-37页 |
| 4.3.1 初中生问题行为的描述性分析 | 第34-35页 |
| 4.3.2 初中生问题行为的独立样本T检验 | 第35-36页 |
| 4.3.3 初中年级间问题行为的方差分析 | 第36-37页 |
| 4.4 验证性因子分析 | 第37-45页 |
| 4.4.1 共同方法偏差检验 | 第37页 |
| 4.4.2 模型适配度检核指标 | 第37-39页 |
| 4.4.3 模型识别 | 第39页 |
| 4.4.4 收敛效度的验证 | 第39-45页 |
| 4.5 相关性分析 | 第45-47页 |
| 4.6 自我控制的中介效应验证 | 第47-54页 |
| 4.6.1 中介模型检验方法 | 第47-49页 |
| 4.6.2 违反估计检验 | 第49页 |
| 4.6.3 中介效应的验证 | 第49-52页 |
| 4.6.4 跨群组异质性检定 | 第52-54页 |
| 4.7 倾向值匹配分析 | 第54-64页 |
| 4.7.1 倾向值匹配的概念 | 第54-55页 |
| 4.7.2 匹配结果分析 | 第55-58页 |
| 4.7.3 分组检验 | 第58-64页 |
| 5 讨论 | 第64-70页 |
| 5.1 初中生生活事件、自我控制和问题行为特征分析 | 第64-67页 |
| 5.1.1 初中生生活事件特征分析 | 第64-65页 |
| 5.1.2 初中生自我控制特征分析 | 第65-66页 |
| 5.1.3 初中生问题行为特征分析 | 第66-67页 |
| 5.2 初中生生活事件、自我控制和问题行为的相关性分析 | 第67页 |
| 5.3 自我控制的中介作用 | 第67-68页 |
| 5.4 自我控制对问题行为的影响 | 第68-70页 |
| 6 结论与建议 | 第70-76页 |
| 6.1 结论 | 第70页 |
| 6.2 建议 | 第70-74页 |
| 6.2.1 加强家校合作 | 第70-72页 |
| 6.2.2 转变教育方式 | 第72页 |
| 6.2.3 加强对校园霸凌的立法与监管 | 第72-73页 |
| 6.2.4 注重德育教育 | 第73-74页 |
| 6.3 研究的创新与不足 | 第74-76页 |
| 6.3.1 研究创新 | 第74-75页 |
| 6.3.2 研究不足 | 第75-76页 |
| 参考文献 | 第76-80页 |
| 附录 | 第80-84页 |
| 在学期间的研究成果 | 第84-86页 |
| 致谢 | 第86页 |