| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-19页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第9-11页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第9-11页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第11页 |
| 1.2 国内外研究动态 | 第11-16页 |
| 1.2.1 教育的经济作用 | 第11-13页 |
| 1.2.2 家庭金融资产配置的相关研究 | 第13-14页 |
| 1.2.3 受教育水平与家庭金融资产配置的相关研究 | 第14-16页 |
| 1.2.4 文献评价 | 第16页 |
| 1.3 研究思路、主要内容和研究框架 | 第16-17页 |
| 1.4 研究方法 | 第17-18页 |
| 1.5 本文拟创新之处 | 第18-19页 |
| 第2章 受教育水平与家庭金融资产配置的理论基础 | 第19-26页 |
| 2.1 人力资本理论 | 第19-20页 |
| 2.1.1 人力资本理论的起源与发展 | 第19页 |
| 2.1.2 人力资本理论的主要观点 | 第19-20页 |
| 2.1.3 人力资本理论的启示 | 第20页 |
| 2.2 行为金融学理论 | 第20-23页 |
| 2.2.1 行为金融学理论的来源与主要内容 | 第20-22页 |
| 2.2.2 行为金融学理论的启示 | 第22-23页 |
| 2.3 资产组合理论 | 第23-24页 |
| 2.3.1 资产组合理论的发展 | 第23-24页 |
| 2.3.2 资产组合理论的启示 | 第24页 |
| 2.4 受教育水平与家庭金融资产配置的理论分析 | 第24-26页 |
| 2.4.1 教育对家庭金融资产配置的直接影响 | 第24-25页 |
| 2.4.2 教育对家庭金融资产配置的间接影响 | 第25-26页 |
| 第3章 数据来源、变量选择与模型设定 | 第26-36页 |
| 3.1 数据来源 | 第26-27页 |
| 3.2 变量选取与测度 | 第27-29页 |
| 3.3 描述性分析 | 第29-32页 |
| 3.4 备件假说 | 第32页 |
| 3.5 模型设定 | 第32-36页 |
| 3.5.1 基本模型 | 第32-33页 |
| 3.5.2 中介效应检验 | 第33-36页 |
| 第4章 实证研究 | 第36-50页 |
| 4.1 基础回归分析 | 第36-41页 |
| 4.2 中介效应的检验与估计 | 第41-47页 |
| 4.3 稳健性检验 | 第47-50页 |
| 第5章 结论及政策建议 | 第50-52页 |
| 5.1 主要结论 | 第50-51页 |
| 5.2 政策建议 | 第51-52页 |
| 结束语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
| 个人简历、在学期间发表的学术成果 | 第58页 |