| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第8-13页 |
| 1.1 研究的背景和意义 | 第8-9页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第8页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第8-9页 |
| 1.2 国内外研究现状综述 | 第9-11页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第9-10页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第10-11页 |
| 1.3 研究思路和方法 | 第11-12页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第11-12页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第12页 |
| 1.4 研究难点和创新点 | 第12-13页 |
| 第2章 文艺政治学与高校思想政治理论课创新概说 | 第13-26页 |
| 2.1 文艺政治学及马克思主义文艺政治学 | 第13-18页 |
| 2.1.1 文艺政治学的发展历程及其内涵分析 | 第13-15页 |
| 2.1.2 马克思主义文艺政治学的发展历程 | 第15-17页 |
| 2.1.3 马克思主义文艺政治学理论的主要内容 | 第17-18页 |
| 2.2 文艺政治学对高校思想政治课教学的价值分析 | 第18-22页 |
| 2.2.1 文艺的形成发展的政治话语分析 | 第18-19页 |
| 2.2.2 文艺功能和作用的教育价值分析 | 第19-20页 |
| 2.2.3 文艺政治学对高校思想政治课教学创新的路向 | 第20-22页 |
| 2.3 高校思想政治理论课创新对文艺政治学借鉴分析 | 第22-26页 |
| 2.3.1 高校思想政治理论课创新的形势需要 | 第22-23页 |
| 2.3.2 高校思想政治理论课创新对文艺政治学借鉴的具体路径 | 第23-26页 |
| 第3章 文艺政治学在高校思想政治理论课应用调查与现状分析 | 第26-38页 |
| 3.1 调查问卷的设计与分析 | 第26-28页 |
| 3.1.1 调查问卷的设计 | 第26页 |
| 3.1.2 调查问卷的样本 | 第26-27页 |
| 3.1.3 调查问卷的实施 | 第27-28页 |
| 3.2 文艺政治学在高校思想政治理论课应用现状分析 | 第28-38页 |
| 3.2.1 影响思想政治理论课的实效性因素分析 | 第28-29页 |
| 3.2.2 高校思想政治理论课创新重视程度分析 | 第29-30页 |
| 3.2.3 思想政治理论课教材的受欢迎程度分析 | 第30-31页 |
| 3.2.4 思想政治理论课教师教学创新能力分析 | 第31-33页 |
| 3.2.5 优秀文艺作品在课堂教学应用情况分析 | 第33页 |
| 3.2.6 教师文艺性教学开展的合理性程度分析 | 第33-34页 |
| 3.2.7 思政理论课教师文艺审美素养程度分析 | 第34-35页 |
| 3.2.8 学生对多种文艺作品认识赏析程度分析 | 第35-36页 |
| 3.2.9 学生对文艺教学功能的可行性程度分析 | 第36-38页 |
| 第4章 影响文艺政治学理论创新应用实效性的原因分析 | 第38-44页 |
| 4.1 影响文艺政治学理论创新应用的正面因素分析 | 第38-40页 |
| 4.1.1 新形势下各高校对文艺政治学应用的实践探索 | 第38页 |
| 4.1.2 各高校新媒体教学技术的愈加丰富和完善 | 第38-39页 |
| 4.1.3 思想政治理论教学审美化的趋势不断加强 | 第39-40页 |
| 4.1.4 教育主体双方对文艺作品的判断水平逐渐提高 | 第40页 |
| 4.2 影响文艺政治学理论创新应用的负面因素分析 | 第40-44页 |
| 4.2.1 思想政治理论课的教学方法仍旧缺乏美感 | 第40-41页 |
| 4.2.2 思政教育者对文艺政治学的理论性认识不足 | 第41页 |
| 4.2.3 思想政治理论课的教育对象自我意识增强 | 第41-42页 |
| 4.2.4 理想信念缺失下教育主体对优秀文艺作品的淡漠 | 第42页 |
| 4.2.5 市场经济体制下文艺作品政治效应的弱化 | 第42-44页 |
| 第5章 文艺政治学理论对高校思想政治理论课创新借鉴路径 | 第44-58页 |
| 5.1 思想政治理论课教学要素的审美确立 | 第44-49页 |
| 5.1.1 思想政治理论课教育者的审美提升 | 第44-47页 |
| 5.1.2 思想政治理论课教育对象审美培养 | 第47-48页 |
| 5.1.3 思想政治理论课教育环境审美构建 | 第48-49页 |
| 5.2 思想政治理论课教学内容艺术化设计 | 第49-53页 |
| 5.2.1 教材以及辅助教材的文艺性增添设计 | 第50-51页 |
| 5.2.2 优选“现实主义”的文艺作品引入课堂 | 第51-52页 |
| 5.2.3 蕴含的语言艺术丰富教学内容 | 第52-53页 |
| 5.3 思想政治理论课教学方式审美化应用 | 第53-58页 |
| 5.3.1 政治活动美的“移情冲动”和“抽象冲动”应用 | 第54-55页 |
| 5.3.2 将文艺的“情致”化作用融入教学 | 第55-56页 |
| 5.3.3 实践教学的多样化与课堂讨论的艺术渗透 | 第56-58页 |
| 第6章 结论 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 附录A 文艺政治学在高校思想政治理论课应用现状调查问卷 | 第62-66页 |
| 致谢 | 第66页 |
