中文摘要 | 第7-8页 |
Abstract | 第8-9页 |
引言 | 第10-19页 |
(一)论文研究背景及意义 | 第10-11页 |
1.研究背景 | 第10-11页 |
2.研究意义 | 第11页 |
(二)国内外研究现状 | 第11-17页 |
1.国外研究现状 | 第12-13页 |
2.国内研究现状 | 第13-17页 |
(三)研究方法 | 第17-18页 |
1 文献研究法 | 第17页 |
2.访谈法 | 第17页 |
3.调查研究法 | 第17-18页 |
4.观察法 | 第18页 |
(四)本研究的创新之处 | 第18-19页 |
1.研究角度新颖 | 第18页 |
2.研究策略较为全面 | 第18-19页 |
一、生活化教学概述 | 第19-25页 |
(一)生活化教学概念 | 第19-21页 |
1.生活化教学 | 第19页 |
2.高中思想政治课生活化教学 | 第19-20页 |
3.高中思想政治课生活化教学的理论依据 | 第20-21页 |
(二)高中思想政治课生活化教学特征 | 第21-25页 |
1.方向性 | 第22页 |
2.生活性 | 第22-23页 |
3.活动性 | 第23页 |
4.发展性 | 第23-24页 |
5.时代性 | 第24页 |
6.开放性 | 第24-25页 |
二、学科核心素养背景下生活化教学在高中思想政治课应用的意义 | 第25-29页 |
(一)生活化教学促进学生的成长 | 第25-26页 |
1.生活化教学有利于培养学生的高阶思维能力 | 第25页 |
2.生活化教学有利于培养学生应对现实问题的能力和主动实践的能力 | 第25-26页 |
3.生活化教学有利于培育学生学科核心素养,为学生终身发展服务 | 第26页 |
(二)生活化教学促进教师的发展 | 第26-27页 |
1.生活化教学有利于更新教师观念,促进教师角色的转变 | 第26-27页 |
2.生活化教学有利于促进教师专业能力的提高 | 第27页 |
3.生活化教学有利于教师开展深度教学 | 第27页 |
(三)生活化教学推动教育教学的实践 | 第27-29页 |
1.生活化教学有利于充分发挥思想政治课的德育功能 | 第27-28页 |
2.生活化教学有利于实现理论与实践相结合,推动新课改顺利进行 | 第28-29页 |
三、生活化教学在高中思想政治课中存在的问题与原因 | 第29-39页 |
(一)生活化教学在高中思想政治课的应用现状的调查 | 第29-32页 |
(二)生活化教学在高中思想政治课中存在的问题 | 第32-35页 |
1.过于强调以生活化为主的教学形式,弱化教学目标 | 第32页 |
2.教学不够贴近学生的实际生活 | 第32-33页 |
3.忽视基于教学过程选取生活化教学案例 | 第33-34页 |
4.教师在生活化教学中主导作用不够突出 | 第34页 |
5.学生主动参与生活化课堂教学的积极性不高 | 第34-35页 |
6.忽视教学评价整体性作用 | 第35页 |
(三)生活化教学在高中思想政治课中存在问题的原因 | 第35-39页 |
1.教师对于生活化教学的本质理解不够深入 | 第35-36页 |
2.教师自身的综合素质与实施生活化教学不相适应 | 第36-37页 |
3.学生生活经验所限 | 第37页 |
4.学校对于生活化教学不够重视 | 第37-38页 |
5.实施的条件所限 | 第38-39页 |
四、生活化教学在高中思想政治课中应用的对策 | 第39-48页 |
(一)深化理论研究,深刻把握生活化教学本质 | 第39-40页 |
(二)构建以培育学科核心素养为主导的生活化教学过程 | 第40-43页 |
1.制定生活化的教学目标 | 第40页 |
2.选取生活中的典型案例 | 第40-41页 |
3.合理设计教学过程 | 第41-43页 |
4.采用多元化评价方式 | 第43页 |
(三)提高专业素养,打造研究型学科教师 | 第43-46页 |
1.更新教学观念 | 第43-44页 |
2.转化师生角色 | 第44页 |
3.提升研究能力 | 第44-45页 |
4.增强组织教学的能力 | 第45页 |
5.加强综合运用现代教育技术的能力 | 第45-46页 |
(四)争取学校管理者对生活化教学改革的支持 | 第46页 |
(五)创造开展生活化教学的外部条件 | 第46-48页 |
结语 | 第48-49页 |
参考文献 | 第49-52页 |
附录 | 第52-58页 |
攻读学位期间发表的学术论著 | 第58-59页 |
致谢 | 第59-60页 |