| 中文摘要 | 第3-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 引言 | 第10-12页 |
| 1 绪论 | 第12-20页 |
| 1.1 国内外研究现状 | 第12-15页 |
| 1.1.1 计算机化自适应测验 | 第12-13页 |
| 1.1.2 计算机化多阶段自适应测验 | 第13-15页 |
| 1.1.3 MST与CAT相结合的测验 | 第15页 |
| 1.2 研究意义与研究目的 | 第15-16页 |
| 1.2.1 研究意义 | 第15-16页 |
| 1.2.2 研究目的 | 第16页 |
| 1.3 研究内容与研究方法 | 第16-18页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第16-18页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第18页 |
| 1.4 论文创新点 | 第18-19页 |
| 1.5 论文组织结构 | 第19-20页 |
| 2 计算机化自适应测验 | 第20-26页 |
| 2.1 基本原理 | 第20-21页 |
| 2.2 计算机化自适应测验构建 | 第21-26页 |
| 2.2.1 项目反应理论模型 | 第21-22页 |
| 2.2.2 题库建设 | 第22页 |
| 2.2.3 选题策略 | 第22-23页 |
| 2.2.4 能力估计方法 | 第23-25页 |
| 2.2.5 测验终止规则 | 第25-26页 |
| 3 计算机化多阶段自适应测验 | 第26-34页 |
| 3.1 基本原理 | 第26-29页 |
| 3.2 计算机化多阶段自适应测验构建 | 第29-34页 |
| 3.2.1 阶段数目 | 第29-30页 |
| 3.2.2 模块数目 | 第30页 |
| 3.2.3 模块长度 | 第30-31页 |
| 3.2.4 统计目标与定性规范 | 第31页 |
| 3.2.5 路由规则 | 第31-32页 |
| 3.2.6 自适应方法 | 第32页 |
| 3.2.7 测验项目总数 | 第32-34页 |
| 4 MST与CAT相结合的测验 | 第34-37页 |
| 4.1 基本原理 | 第34-35页 |
| 4.2 MST与CAT相结合的测验构建 | 第35-37页 |
| 5 三种计算机形式测验的比较模拟研究 | 第37-42页 |
| 5.1 实验设计 | 第37-39页 |
| 5.1.1 Monte Carlo模拟过程 | 第37页 |
| 5.1.2 模拟题库项目参数和被试能力参数 | 第37-38页 |
| 5.1.3 模拟被试作答 | 第38页 |
| 5.1.4 测验实施过程 | 第38-39页 |
| 5.2 评价指标 | 第39页 |
| 5.2.1 平均绝对偏差（ABS） | 第39页 |
| 5.2.2 均方根误差（RMSE） | 第39页 |
| 5.2.3 测验时间（time） | 第39页 |
| 5.3 实验结果 | 第39-42页 |
| 6 将计算机形式的测验应用在TIMSS数学测验中 | 第42-50页 |
| 6.1 TIMSS8年级数学测验实证模拟研究 | 第42-45页 |
| 6.1.1 TIMSS测验简介 | 第42页 |
| 6.1.2 TIMSS8年级数学测验的MST与CAT相结合的模拟研究 | 第42-45页 |
| 6.2 TIMSS数学测验实证研究 | 第45-50页 |
| 6.2.1 测验建立 | 第45-46页 |
| 6.2.2 被试选取 | 第46页 |
| 6.2.3 被试个体测验结果分析 | 第46-48页 |
| 6.2.4 整体测验结果分析 | 第48-49页 |
| 6.2.5 校标关联效度 | 第49-50页 |
| 7 研究的主要结论及展望 | 第50-52页 |
| 7.1 研究的主要结论 | 第50页 |
| 7.2 研究不足及展望 | 第50-52页 |
| 7.2.1 研究不足 | 第50-51页 |
| 7.2.2 研究展望 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
| 在读期间公开发表论文（著）及科研情况 | 第59页 |