| 摘要 | 第4-6页 |
| abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第11-17页 |
| 1.1 选题缘由与意义 | 第11-13页 |
| 1.1.1 选题缘由 | 第11-12页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第13-15页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第13页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第13-15页 |
| 1.3 研究方法 | 第15-16页 |
| 1.4 创新与不足 | 第16-17页 |
| 第2章 网络问政与公民意识的互动关联 | 第17-24页 |
| 2.1 网络问政概述 | 第17-19页 |
| 2.1.1 网络问政内涵的界定 | 第17页 |
| 2.1.2 网络问政的兴起 | 第17-19页 |
| 2.2 公民意识及其主要体现 | 第19-21页 |
| 2.2.1 公民意识的含义 | 第19-20页 |
| 2.2.2 公民意识的主要体现 | 第20-21页 |
| 2.3 网络问政与公民意识的互动机理 | 第21-24页 |
| 2.3.1 公民意识的成长推动网络问政的兴起 | 第21页 |
| 2.3.2 网络问政的发展促进公民意识的提升 | 第21-24页 |
| 第3章 网络问政视域下大学生公民意识现状透析 | 第24-33页 |
| 3.1 大学生参与网络问政的现状 | 第24-29页 |
| 3.1.1 考察大学生参与网络问政现状的十个问题 | 第24-26页 |
| 3.1.2 大学生参与网络问政的特点分析 | 第26-29页 |
| 3.2 网络问政参与现状折射大学生的公民意识 | 第29-33页 |
| 3.2.1 自觉与模糊交织并存 | 第30页 |
| 3.2.2 行为与认知分离脱节 | 第30-33页 |
| 第4章 网络问政视域下大学生公民意识教育检视 | 第33-42页 |
| 4.1 公民教育与大学生公民意识教育 | 第33-36页 |
| 4.1.1 “公民意识教育”和“公民教育” | 第33-34页 |
| 4.1.2 大学生公民意识教育的基本涵义 | 第34-36页 |
| 4.2 网络问政视域下大学生公民意识教育的缺失 | 第36-39页 |
| 4.2.1 大学生公民意识教育的目标和内容不清晰 | 第36-37页 |
| 4.2.2 大学生公民意识教育的方式方法陈旧欠佳 | 第37-38页 |
| 4.2.3 大学生公民意识教育的实效性不强 | 第38-39页 |
| 4.3 大学生公民意识教育缺失的成因分析 | 第39-42页 |
| 4.3.1 缺乏深入的公民意识教育的理论研究 | 第39页 |
| 4.3.2 缺乏必要的公民意识教育的行为规范 | 第39-40页 |
| 4.3.3 缺乏良好的文化基因和社会氛围 | 第40-42页 |
| 第5章 网络问政视域下加强大学生公民意识教育的对策构想 | 第42-51页 |
| 5.1 树立互联网时代大学生公民意识教育新理念 | 第42-45页 |
| 5.1.1 “互联网+”思维的新型教育观 | 第42-43页 |
| 5.1.2 大学生公民意识教育的系统观 | 第43-44页 |
| 5.1.3 大学生公民意识教育的开放观 | 第44-45页 |
| 5.2 构建科学的大学生公民意识教育体系 | 第45-47页 |
| 5.2.1 强化大学生公民意识教育的地位 | 第45-46页 |
| 5.2.2 明确大学生公民意识教育的目标 | 第46-47页 |
| 5.2.3 完善大学生公民意识教育的内容 | 第47页 |
| 5.3 创新大学生公民意识教育的方法和手段 | 第47-51页 |
| 5.3.1 灌输与引导相结合 | 第48-49页 |
| 5.3.2 理论与实践相结合 | 第49页 |
| 5.3.3 传统手段与网络手段相结合 | 第49-51页 |
| 结论 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |