莒县A镇留守女童性教育的小组工作实践
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-14页 |
| 1.1 研究背景与意义 | 第9-11页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2 研究思路与研究方法 | 第11-12页 |
| 1.2.1 研究思路 | 第11页 |
| 1.2.2 研究方法 | 第11-12页 |
| 1.3 相关概念界定 | 第12-14页 |
| 1.3.1 留守女童 | 第12页 |
| 1.3.2 性教育 | 第12-13页 |
| 1.3.3 儿童性侵犯 | 第13-14页 |
| 第2章 国内外研究现状与案例述评 | 第14-18页 |
| 2.1 国外研究现状 | 第14-15页 |
| 2.2 国内研究现状与案例综述 | 第15-16页 |
| 2.3 文献述评 | 第16-18页 |
| 第3章 留守女童性教育方案设计 | 第18-26页 |
| 3.1 服务对象需求评估 | 第19-22页 |
| 3.1.1 留守女童性教育需求评估 | 第20-21页 |
| 3.1.2 学校评估 | 第21页 |
| 3.1.3 家长评估 | 第21-22页 |
| 3.2 小组工作理论依据 | 第22-23页 |
| 3.2.1 精神分析理论 | 第22页 |
| 3.2.2 社会学习理论 | 第22-23页 |
| 3.2.3 认知发展理论 | 第23页 |
| 3.3 项目计划 | 第23-26页 |
| 3.3.1 小组名称 | 第23-24页 |
| 3.3.2 小组理念 | 第24页 |
| 3.3.3 小组目标 | 第24-25页 |
| 3.3.4 小组工作内容 | 第25-26页 |
| 第4章 留守女童性教育小组工作实施 | 第26-40页 |
| 4.1 第一次活动：爱让我们相识 | 第26-28页 |
| 4.2 第二次活动：探究身体奥秘 | 第28-30页 |
| 4.3 第三次活动：健康成长小课堂 | 第30-32页 |
| 4.4 第四次活动：异性相吸 | 第32-34页 |
| 4.5 第五次活动：他们是“大灰狼” | 第34-36页 |
| 4.6 第六次活动：学会保护自己 | 第36-38页 |
| 4.7 第七次活动：收获与成长 | 第38-40页 |
| 第5章 留守女童性教育小组工作评估 | 第40-45页 |
| 5.1 过程评估 | 第40-43页 |
| 5.1.1 组员表现 | 第40-41页 |
| 5.1.2 学校满意度调查 | 第41页 |
| 5.1.3 社工人员自我评估 | 第41-42页 |
| 5.1.4 小组成员评价 | 第42-43页 |
| 5.2 结果评估 | 第43-45页 |
| 第6章 结论与反思 | 第45-47页 |
| 6.1 结论 | 第45-46页 |
| 6.2 反思 | 第46-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录 | 第50-56页 |
| 附录一 | 第50-53页 |
| 附录二 | 第53-56页 |
| 作者简介 | 第56-57页 |
| 攻读硕士学位期间研究成果 | 第57页 |
