| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-14页 |
| 1.1 研究的背景 | 第9-10页 |
| 1.1.1 数字化时代带来的新挑战 | 第9-10页 |
| 1.1.2 教育改革深化提出的新要求 | 第10页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第10-11页 |
| 1.2.1 国外的研究现状 | 第10-11页 |
| 1.2.2 国内的研究现状 | 第11页 |
| 1.3 研究内容 | 第11-12页 |
| 1.4 研究意义 | 第12页 |
| 1.5 研究方法 | 第12-14页 |
| 1.5.1 文献研究法 | 第13页 |
| 1.5.2 问卷调查法 | 第13页 |
| 1.5.3 谈话法 | 第13页 |
| 1.5.4 案例分析法 | 第13页 |
| 1.5.5 实验法 | 第13-14页 |
| 2 相关的理论基础 | 第14-22页 |
| 2.1 理论基础 | 第14-16页 |
| 2.1.1 建构主义理论 | 第14页 |
| 2.1.2 认知负荷理论 | 第14-15页 |
| 2.1.3 个性化教学 | 第15页 |
| 2.1.4 非正式学习 | 第15-16页 |
| 2.2 微课概述 | 第16-20页 |
| 2.2.1 微课的概念 | 第16页 |
| 2.2.2 微课的特点 | 第16-18页 |
| 2.2.3 微课的分类 | 第18-20页 |
| 2.3 初中物理学科特点 | 第20-22页 |
| 3 初中物理微课现状调查 | 第22-29页 |
| 3.1 调查目的和方法 | 第22页 |
| 3.2 调查的设计和实施 | 第22-23页 |
| 3.2.1 调查问卷的设计 | 第22-23页 |
| 3.2.2 问卷的发放和回收 | 第23页 |
| 3.3 调查结果统计和分析 | 第23-29页 |
| 3.3.1 调查结果统计 | 第23-25页 |
| 3.3.2 调查结果分析 | 第25-29页 |
| 4 初中物理微课设计案例 | 第29-47页 |
| 4.1 初中物理微课设计模式建构 | 第29-30页 |
| 4.2 “光现象”微课设计前期分析 | 第30-31页 |
| 4.2.1 学习内容 | 第30-31页 |
| 4.2.2 教学现状 | 第31页 |
| 4.3 确定“光现象”微课的主题 | 第31-32页 |
| 4.4 “光现象”微课教学设计案例 | 第32-47页 |
| 4.4.1 课前预习型微课——《镜面反射和漫反射》设计 | 第32-35页 |
| 4.4.2 课内讲解型微课——《凸面镜和凹面镜》设计 | 第35-38页 |
| 4.4.3 课后巩固型微课——《光的反射的作图题》设计 | 第38-43页 |
| 4.4.4 扩展提升型微课——《电磁波家族》设计 | 第43-47页 |
| 5 初中物理微课的应用实践 | 第47-50页 |
| 5.1 设计过程 | 第47-48页 |
| 5.1.1 实验目的与实验对象 | 第47页 |
| 5.1.2 实验时间与课时安排 | 第47页 |
| 5.1.3 准备阶段 | 第47-48页 |
| 5.2 实施阶段 | 第48页 |
| 5.3 结果与分析 | 第48-50页 |
| 6 研究结论与展望 | 第50-52页 |
| 6.1 研究结论 | 第50页 |
| 6.2 研究的不足及展望 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录A 初中物理微课研究问卷(教师版) | 第54-57页 |
| 附录B 初中物理微课研究问卷(学生版) | 第57-59页 |
| 附录C 实验班和对照班测试后成绩 | 第59-60页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 | 第60-61页 |
| 致谢 | 第61页 |
