基于“微信”平台的初中化学课外活动设计
| 中文摘要 | 第3-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第10-20页 |
| 1.1 研究背景及问题提出 | 第10-12页 |
| 1.1.1 课外活动的研究背景 | 第10页 |
| 1.1.2 微信应用于教学的研究背景 | 第10-11页 |
| 1.1.3 问题提出 | 第11-12页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第12-14页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第12-13页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第13-14页 |
| 1.3 研究现状 | 第14-18页 |
| 1.3.1 课外活动的研究现状 | 第14-16页 |
| 1.3.2 “微信”平台应用于教学的研究现状 | 第16-18页 |
| 1.4 研究方法及创新点 | 第18-19页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第18页 |
| 1.4.2 创新点 | 第18-19页 |
| 1.5 相关概念及理论基础 | 第19-20页 |
| 1.5.1 建构主义学习理论 | 第19页 |
| 1.5.2 布鲁纳的认知结构学习理论 | 第19-20页 |
| 2 调查问卷与结果统计 | 第20-31页 |
| 2.1 调查问卷制作 | 第20页 |
| 2.2 调查问卷发放与回收 | 第20页 |
| 2.3 调查结果 | 第20-21页 |
| 2.4 调查结果分析 | 第21-31页 |
| 2.4.1 教师问卷调查结果分析 | 第21-26页 |
| 2.4.2 学生问卷调查结果分析 | 第26-31页 |
| 3 基于“微信”平台的初中化学课外活动设计 | 第31-49页 |
| 3.1 初中化学教科书对应课外活动的整理 | 第31-32页 |
| 3.2 基于“微信”平台的初中化学课外活动设计 | 第32-47页 |
| 3.2.1 基于“微信”平台的化学课外活动设计一 | 第33-37页 |
| 3.2.2 基于“微信”平台的化学课外活动设计二 | 第37-43页 |
| 3.2.3 基于“微信”平台的化学课外活动设计三 | 第43-47页 |
| 3.3 课外活动内容在“微信”平台上的呈现 | 第47-49页 |
| 4 基于“微信”平台的化学课外活动实践 | 第49-60页 |
| 4.1 教学实践对象 | 第49页 |
| 4.2 教学实践准备 | 第49-54页 |
| 4.2.1 创建微信学习环境 | 第49-51页 |
| 4.2.2 编辑微信学习内容 | 第51-52页 |
| 4.2.3 微信学习内容的发布 | 第52-54页 |
| 4.2.4 测试结果统计 | 第54页 |
| 4.3 教学实践结果与讨论 | 第54-60页 |
| 4.3.1 公众平台图文阅读情况统计 | 第54-56页 |
| 4.3.2 公众平台图文阅读情况结果与分析 | 第56页 |
| 4.3.3 课外活动中测试成绩和实验人数的统计 | 第56-59页 |
| 4.3.4 课外活动结果分析 | 第59-60页 |
| 5 结论与展望 | 第60-63页 |
| 5.1 结论 | 第60-62页 |
| 5.2 研究展望 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-65页 |
| 附录 | 第65-70页 |
| 附录1：调查问卷(教师卷) | 第65-66页 |
| 附录2：调查问卷(学生卷) | 第66-67页 |
| 附录3：测试成绩 | 第67-70页 |
| 致谢 | 第70-71页 |
| 硕士研究生期间主要研究成果 | 第71页 |
