《八线备旨》在清末
| 中文摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 引言 | 第10-13页 |
| 第一章 《八线备旨》的传入 | 第13-25页 |
| 1 历史背景 | 第13-18页 |
| 1.1 三角知识存量 | 第13-16页 |
| 1.2 三角数理的境遇 | 第16-18页 |
| 2 出版经过 | 第18-25页 |
| 2.1 著者 | 第18-19页 |
| 2.2 译者 | 第19-23页 |
| 2.3 出版机构 | 第23-25页 |
| 第二章 知识结构与特点 | 第25-43页 |
| 1 内容分析 | 第25-34页 |
| 1.1 内容梗概 | 第25-26页 |
| 1.2 平面三角 | 第26-29页 |
| 1.3 球面三角 | 第29-32页 |
| 1.4 测量法术 | 第32-34页 |
| 2 若干特点 | 第34-43页 |
| 2.1 普及性 | 第34-36页 |
| 2.2 直观性 | 第36-38页 |
| 2.3 实用性 | 第38-43页 |
| 第三章 清末学者的反应 | 第43-56页 |
| 1 《八线备旨》的影响 | 第43-49页 |
| 1.1 流传情况 | 第43-45页 |
| 1.2 数理观念的失落 | 第45-49页 |
| 2 《八线备旨习题详草》 | 第49-56页 |
| 2.1 刘鹏振的态度与选择 | 第49-51页 |
| 2.2 表达形式的变化 | 第51-53页 |
| 2.3 详草工作的性质 | 第53-56页 |
| 第四章 走红原因与结果 | 第56-70页 |
| 1 《八线备旨》热的解析 | 第56-64页 |
| 1.1 数学教育的需要 | 第56-59页 |
| 1.2 传教士的推动 | 第59-61页 |
| 1.3 中体西用原则 | 第61-64页 |
| 2 《八线备旨》渐趋式微 | 第64-70页 |
| 2.1 数理观念的复兴 | 第64-66页 |
| 2.2 谢洪赉的新见解 | 第66-70页 |
| 结语 | 第70-73页 |
| 参考文献 | 第73-76页 |
| 致谢 | 第76-78页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文、科研成果 | 第78页 |
